《圆》CAI教学课件的设计.doc

《圆》CAI教学课件的设计 姓名:吴 娟 单位: 内蒙古师范大学传媒学院 邮编：010010 【摘 要】数学的学习一直是学校教育的重点，纵观整个学校教育，无论是在小学、中学乃至大学，都有数学学科的教学，由于数学本身是属于理科类知识，就其本身的特点可以对学生的性格的形成有一定的影响。然而在对圆的学习过程中综合了不同知识点的内容，对于学生的逻辑思维能力有了更大范围的要求。计算机辅助教育(CAI) 是以计算机和网络技术为代表的信息技术促进教育思想和教学模式的变革,推动教改,在素质教育和创新教育方面也有重要影响。因此结合CAI课件讲解有关圆的内容，不仅有利于计算机辅助教学的发展，同时会对学习者的能力培养产生更大的促进作用。 【关键字】 课件；圆；逻辑思维 数学教学可以培养学生的逻辑思维能力，沉着冷静的处理问题的能力，运用科学演算推出结论，证明观点，而不是一味的猜想或是估计。数学的本身具有严密的逻辑结构，数学的学习是提供准确的数据以及详细分析已知条件，研究图像，利用数据与图形的结合处理等方法，从而解决问题的整体过程。而对于圆的学习就是正是对这种过程的实际运用。关于圆的学习综合了大量的知识，对于学生综合思考、分析问题能力的培养有很大的促进作用。 CAI课件在各级各类学校发展迅速,教学者制作了大量的教学CAI课件。CAI课件和其它计算机应用软件在设计与制作流程上是相似的。CAI课件设计与制作流程可以分成需求分析、教学设计、脚本设计、课件开发和评价、修改等几个阶段。本文详细论述CAI课件——圆课件在设计制作过程中的需求分析、教学设计以及评价修改。 1 需求分析 《圆》是初中九年级上册第四章中的内容，供包含5节的知识，第一节：圆；第二节：直线与圆的位置关系；第三节：圆与圆的位置关系；第四节：正多边形第五节:弧长与扇形面积。所包含的内容多而且覆盖面大。根据最近几年中考数学考试内容分析，有关《圆》这部分题目变化灵活，在历年各地中考试题中均占有较大比例，就考查的形式来看，不仅可以单独考查，而且往往与前几章的几何知识以及方程、函数等知识相结合，作为综合考察题目，难度较大。但是在课本中介绍的内容很少，只有基本概念以及定理的阐述。单一的依靠课本学习这部分知识以及解题方法很困难，需要提供大量的拓展知识、例题的讲解，从而建立解题思想、综合分析题目最终掌握解题方法。因此本课件结合实际，从内容讲解，知识拓展、例题分析、提问、思考以及练习等方面为学生提供一个自主学习的平台，综合掌握知识，建立数学思想和解题思路，帮助学生营造一个轻松学习的环境。 1.1分析学生特征 1.1学生的一般特征 学习者为初中三年级学生，基本具有自己学习的能力，能够独立思考、分析问题。大部分还是按照教师的讲课步调进行学习，处在中考的关键期，学习压力较大。 1.2学生与教学内容相关的基础知识和基本能力现状 在小学阶段有课件相关内容的学习，是对最基本的概念的讲解。学生了解了什么是圆和圆包含的特性如半径、直径。圆心以及它们之间的关系。而且在日常生活中也接触了很多的圆。 对于课件内容感兴趣，对于各种有关圆的题型兴趣很大，也喜欢挑战自己，但是由于内容较多，内容逻辑性较强所以感觉掌握本节内容比较吃力。 1.1.3学生的学习习惯和方法 学生的学习习惯和方法是学生学习的特点,处于这个年纪的学生主要是依靠老师的监督，家长的督促进行学习的，自我学习的能动性低，独立完成学习与实践的能力较差，是在以完成教师布置的作业的基础上进行学习的。 1.2阐明教学目标 根据最近几年中考数学考试内容分析，这部分题目变化灵活，在历年各地中考试题中均占有较大比例，就考查的形式来看，不仅可以单独考查，而且往往与几何以及方程、函数等知识相结合.因此本课件围绕圆的基本知识和定理，从概念、性质、角以及与圆相关的计算对圆的基本知识进行讲解，同时结合例题的讲解和习题的练习使学生能够在掌握基本知识的基础上能够利用垂径定理和圆周角定理及其推论进行圆的综合计算。本课件要求学习者自主学习，通过与实际生活的联系、内容的阅读理解和例题的分析解析，建立自己的解题思路和方法，改变单从知识学习和依靠老师的监督，以完成任务为目的的思想，培养学生的自觉性，能动性以及独立思考问题的能力。让学生明白学习是以掌握科学知识为学习目的的。 1.3可行性分析 当前是信息化时代，计算机几乎已经在我们的日常生活中普及，大部分的学校都有计算机教室，都利用多媒体，幻灯机进行教学。大部分的学生可以在自己家里进行学习，只要是装有学习软件Authorware即可进行课件的学习。小部分学生可以在学校的计算机教室进行学习，可行性较高，基本可以满足实现的可行性要求。 2 教学设计 2.1分解教学目标 2.1.1分解单元教学目标 《圆》是初中九年级上册第四章中的内容，供包含5节的知识，