初中思想品德新课程教法初探.doc

初中思想品德新课程教法初探 随着新课程改革的逐步推进，如何搞好农村初中新课改这一问题摆在我们面前。由于缺少对思想品德新课程的教授经验，许多老师对新的教学理念和方式或多或少产生不适感。笔者在初中思想品德新教材的教学过程中逐步积累了一些个人的经验和体会，在此写出以便与各位同仁交流。 一、要有教好新课程的信心。 自信是成功的一半。新课程的全新内容和结构对每一位农村初中思想品德老师而言既是挑战也是机遇。只要每一位相关教师对自己有信心，相信自己的能力，积极钻研新教材，研究新问题，创新课堂教学形式，就会在探索教育教学新过程中取得理想的教学效果。 二、帮助学生掌握科学的学习方法。 授之于鱼，莫如授之于渔。学生掌握了科学的学习方法，就等于掌握了打开知识宝库的钥匙。我在每学期的头一节课都对学生进行学习方法的指导。依据新课程的要求，指导学生课前如何预习；课堂上应如何听讲、思考，如何活动、讨论和回答老师的问题；课后如何做练习题，如何复习及如何进行记忆等等。另外，针对学生实际情况在班中选出一些学习成绩突出的学生让他们总结出自己的学习经验和方法，课堂上让他们介绍给大家，一起分享成功的经验，使学生掌握比较贴近自己实际的学习方法。 三、强制培养学生良好的学习习惯。 学生掌握一些学习方法倒不难，但要把这些方法应用到学习中，还得需要持之以恒，形成习惯。只有这样才能使新课程思想品德的教学变得轻松自然，才能真正实现学生学习的自主性。比如，我所教的农村中学的学生，在小学阶段没有养成自主学习的习惯，刚开始上新课程的时候，根本无法实现学习的自主性。在活动时，往往不知所措，缺乏主动思考的意识，对讨论也不习惯，课堂发言消极，甚至一言不发，课堂气氛沉闷，预备好的教学方案无法顺利实施。让学生习惯独立自主的思考、积极的讨论是新课程是否能成功教授的关键。于是，我针对学生实际情况，采取强制手段，在课堂上规定凡是点到发言的同学，就必须站起发言，否则就唱一支歌或讲一个故事、笑话等等。总之，必须站起开口说话，以锻练学生课堂发言的胆量和养成他们自主思考、积极讨论的习惯。 但是，任何事情都是两方面的。慢慢地在思想品德课活动教学中会出现一些与此相反的情况。由于初中学生的好奇心强且又比较调皮，在课堂活动中时有错误和不规范的现象发生，显得课堂纪律比较乱。我认为，处理这一矛盾首先要保护学生的积极性和好奇心，切不可矫枉过正。使先前的努力付诸东流。在平时教学中我尽力多鼓励、多引导学生，少训斥、不挖苦学生，经常给学生以成功的体验，平等对待每一个学生，给每一个学生以学习上的信心和帮助，在平等、民主、和谐的师生关系中激发、培养学生的学习热情和一切相关的积极情绪。在严而有度的原则下规范课堂教学秩序。 四、培养学生学习思想品德课的兴趣。 兴趣是最好的老师。学生对思想品德课的兴趣是新课程上好的又一关键。学生只要有兴趣，才会主动探究，积极思考、热情讨论，才能化被动为主动。从初中思想品德新课程来说，活动内容占主要部分，纯理论的东西却很少。主要是让学生自己从生活经验出发，去思考、去理解、去掌握课本的知识，从而再用所学的知识服务于生活。按传统讲课方法可以说没有什么内容可讲，要引起学生兴趣关键已不在老师讲得怎样，而在课堂活动搞的怎样上。思想品德课的活动只有让每一位学生都全身心地参与进去了，才能使他们感到学习的乐趣。比如，我在上七年级思想品德《保护自我》一课时，搞了一个发生地震时该如何自救的活动，我先请同学们发言，说出自己的自救方法。接着我把同学们的发言加以总结和补充，并对地震的相关知识作些通俗的科学解释和说明。最后，我在课堂上要求学生按刚才共同总结的应对方法进行地震发生时的自救模拟演习。我一声令下，假设的地震发生了：有的同学迅速钻到课桌下；有的用书包护住头，快速蹲在墙角下……。这样，关于发生地震时自救的知识学习了，学生也有了切身的体验，既增加了生活的经验，同时又使学生感受到了新课程学习的快乐，从而增加了学习思想品德课的兴趣。 五、培养学生辩证思维能力。 思想品德课教师，应结合思想品德课的特点，联系实际，创设情境，培养学生辩证思维能力，让学生自主、合作、探究学习。这就要求我们在教学中利用多种手段创设出必要的情景，丰富学生的体验。通过情境中真实可感的生活题材，直观，形象的展示，触动学生的心灵，激发学生的兴趣，唤起学生的情感活力。学生激起相应的直觉情感，发现情境中存在的问题，对情景提出看法，谈出自己的感受，并从而认识、感悟其中的道理。如在学习七年级《把握学习新节奏》一课“学习中的苦与乐”这一框内容时，先让学生结合自己的经历，说说自己在学习过程中的苦的表现是什么，曾体验过什么样的乐趣。使学生充分认识到学中有苦也有乐。同时用多媒体展示我国贫困地区的孩子和伊拉克儿童，因贫穷或战争不能继续学习的孩子的图片。教师对这些