彩极了和糟糕透了 教学设计.doc

《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》教学设计 ——人教版五年级上册梁才中心学校 郭艳艳 教师姓名：郭艳艳 学校：山东省滨州市滨城区梁才中心学校 【教材分析】 《“精彩极了”和“糟糕透了”》是一篇关于“爱”的文章。它按照主人公“我”成长的顺序，从三个时间段：七八岁时、未满十二岁时、成年后来书写“我”对父母的对“我”的迥异的爱的理解，由初时的误解，到不得不承认，到最终的理解，抒发了父母之爱的深沉和真挚。文章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感悟生活中的爱”的一篇典型文章。其中，末段是进行情感熏染与语言文字训练的极佳载体。因此，在教学时，不仅要重视对学生进行语言训练和学习方法的指导，更要通过对语言文字的剖析，加强对学生的情感教育，进而全面提高学生的语文素养。 HYPERLINK /question/129092523.html /question/129092523.html 【学情分析】 五年级的孩子，在这方面已经有了一些和父母相处的体验，平时的学习活动中，我和孩子们交流的很多，他们对父母的一些做法也是很不理解，甚至是气愤、反抗，应该是说有“切肤之痛”，所以文章前半部分的“童年故事”，孩子们应该是很容易走进作者的内心深处，去领悟感受父母之爱，而长大后对两种不同形式的爱的理解和作用的认识，孩子们经历还不够，理解起来有一定的难度。 根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。 【教学目标】 HYPERLINK /v_show/id_XMjM2MTA3ODQ0.html /v_show/id_XMjM2MTA3ODQ0.html 1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用学过的一些阅读方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。 3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。明白鼓励与批评在成长中的作用。 4、通过品读人物动作、语言和心理活动描写的语句初步领悟文章的表达方法，理解文中含义深刻的句子并积累。 【教学重点】 引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 【教学难点】 引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 【教学准备】 教师准备：多媒体课件 短文《父爱，在拐弯处》 学生准备：预习课文1．预习课文，自学生字词。 2．查阅作者美国作家巴德·舒尔伯格的有关资料。 HYPERLINK /view/432873.htm /view/432873.htm 【教学时间】两课时 【教学过程】 第一课时 【课前谈话】 师：同学们，上课。 生：老师您好（齐声）。 师：多有礼貌的孩子啊。大家今天的表现真好，声音真洪亮，校服真干净，总之大家的表现精彩极了。 听到老师的表扬，我看到笑意写到了同学们的脸上，你有什么感受？ 生：高兴，激动，兴奋。 师：有一个叫做巴迪的小朋友写了一首诗，却得到了两种不同的评价，那就是我们今天要继续学习的课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，齐读课题。 HYPERLINK /questionhtml /questionhtml 一、谈话导入，由题激趣（5分钟） 师：我们来看题目，课题是文章的眼睛，通过眼睛可以抓住文章的主要内容，仔细看课题，你有什么发现？ 生：我发现题目中的两句评价是完全相反的，可以说是极端的，一句是表扬，一句是批评。 师：真好，你一定做了大量的预习，仔细观察还有什么发现？ 生：这两句话是别人说的话。是对别人的批评和表扬。 师：老师最喜欢发表和别人不一样的想法，，这是别人说的话，所以你看课题用了什么符号啊？ 生：前引号和后引号。 师：请大家借助课题来说一说这篇课文的主要内容。 生：回答 【设计意图：在自读中不断提出读中疑惑问题，有了问题，课中学习自己就有了目标】??（让学生结合课前的预习，说说对课题的理解。这是对学生课前预习的一种检测，同时也是教给学生一种阅读的方法。）?????? 二、初读课文，读通读顺（10分钟） 1．以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。 2．认读本课生字。 3．出示一段文字考考大家：巴dí( )在七八岁的时候写了平生的第一首诗，对这首诗，爸爸和妈妈意见出现了严重的分qí ( ) 。妈妈看了,认为很奇miào( ）lǒu( )住孩子说，真是“精彩极了”;于是他感到很自háo（ ），把这首诗认真地téng( )在纸上，交给爸爸看，爸爸认真地看了这首诗后，做出了自己的pàn（ ）断说：“我看这首诗糟ɡāo( )透了。”巴迪通过这件事，学会了jǐn ( )shèn（ ）地对待别人的批评和表扬，再加上不断地努力写