斜店乡写字教学特色.docVIP

斜店小学写字教学特色 郭沫若曾经说过，培养学生写字，“能够使人细心，善于体贴人，草草写字，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的，练习写字，可以逐渐免除这些毛病”，就是说，小学书法是一门综合性艺术，对德育、智育、美育都有好处。 我们一、二年级学特色是——铅笔字；三至六年级教学特色—钢笔字，在语文老师组织下，顺利开展钢笔写字活动。经过一学期的活动，我们的学生在一定程度上提高了钢笔书写能力，养成了正确的握笔姿势，学会了灌钢笔墨水，懂得了如何使铅笔、钢笔系知识。在活动中，我们分三步 1、起初阶段。这是我们特色活动的第一步。我们让学生认识钢笔，掌握基本技能，如，学会灌墨水，学会握钢笔，学会带纸巾…… 2、实施阶段。我们开始写字教学。在教学中，我们借助于《写字》这本教材，让学生临摹，描画，顺势，教师示范。当然，在此过程中，我们提倡及时评价，面对面地肯定、指导。在学生写得好的字旁，特意打个五角星，或者画一个圈，表示这个字写得好。 3、展示阶段。我们学校每周一进行了铅笔、钢笔字的展示评比活动，对于写得较好的同学的作品贴在本教室外面墙上的展示栏上供同学们欣赏、相互学习。 我 们渗透古诗文教学活动既让学生练好铅笔字 钢笔字，又让学生了解唐诗的韵味，魅力，边写边诵，积累丰富学生的言语，感受中华的灿烂文化。? ???? 这一学期，我们三年段的教学特色是——钢笔写字。每周三（学校特殊工作安排除外），我们三个班级总会在班主任老师的组织带领下，顺利开展钢笔写字活动。经过一学期的活动，我们的学生在一定程度上提高了钢笔书写能力，养成了一 学生在每天午饭后进行不低于二十五分钟的写字技能训练，教师现场指导，及时纠正学生的不良写字习惯。对于学生的写字情况，每班进行日日展示，周周评比，评出班级“写字明星”。学校每月对写字特色教学情况进行综合评比，选出“写字能手”，每期末评选出学期“写字标兵”。　　这些活动的开展，极大地调动了学生的练字热情，有力地促进了学生写字能力的快速提高。实施写字特色学校创建活动以来，该校学生的作业字体工整、美观，多次受到在活动中，我们分三步走。 ??????? 1、起初阶段。这是我们特色活动的第一步。我们让学生认识钢笔，掌握基本技能，如，学会灌墨水，学会握钢笔，学会带纸巾…… ??????? 2、实施阶段。我们开始写字教学。在教学中，我们借助于《写字》这本教材，让学生临摹，描画，顺势，教师示范。当然，在此过程中，我们提倡及时评价，面对面地肯定、指导。在学生写得好的字旁，特意打个五角星，或者画一个圈，表示这个字写得好。 ??????? 3、展示阶段。我们在本学期中进行了两次钢笔作品展示活动。在创作中，我们渗透古诗教学，既让学生练好钢笔字，又让学生了解唐诗的韵味，魅力，边写边诵，积累丰富学生的言语，感受中华的灿烂文化。 学困生转化策略研究 ——课题阶段性总结 “学困生”转化策略的研究已使当前教育研究的重要课题，遍及各个学校，渗透诸个学科，尤其是在小学这个基础阶段更是重中之重，这不仅是因为该学段时间较长，更是因为在这一学校转化策略是关系学困生潜能能否被最大程度开发，直接影响“学困生”每个学段的学习兴趣，我校不惜人力物力财力对课题做长时间的研究，现就一年来对本课题的研究工作做如下阶段总结： 一、 课题研究的总体进展情况。 1、课题研究组织 自接全国教科规划“十一五”课题《“学困生”转化策略研究》总课题组安排之始，我校自校长至一线教师无不紧锣密鼓为这一课题的各种准备，校委会立刻成立《“学困生”转化策略研究》办公室，创造专门研讨场地，配备10台专用电脑及配套设备，教务处马上召开全体教师进行研究，动原全体教师对以往教育教学工作中遇到的相关问题作系统疏理，并多次召开专题会议进行讨论，指定方向商议研究方法，确立研究目标，通过推举，由精干教师组成专题研究小组，决定每20天召开一次专题研讨会，每月提交一篇书面案例研究小结，为课题的顺利开展做好充分让你的准备。 2、课题研究的方法 a. 形成研究方案 首先由5人组成专题研究小组，决定每20天召开一次研讨会，而后在月底提交一篇案例研究报告，并由教务处审核形成阶段小结。 b．加强教师间的合作交流。 教师间的团结协作是课题研究全面、实效进行的有力保障，加强教师间的合作交流，尤其是与班主任老师交流，有利于加强与“学困生”的交流及研究工作的顺利进行。 C、确定研究对象。 “学困生”转化应按照素质教育的要求，注重孩子的全面发展，关心孩子的各个方面，从家庭状况，平时表现，学习方法等各方面筛选确定“学困生”，坚决摒弃“唯非是举”的陋习。 d、研究方法的灵活运用 转化过程中要注重“学困生”个性特征，根据“因材施教”的教育方针，对不同学生不同情况采取不同的转化方法，以最为便捷的方法使“学困生