用新课程理念充实中学英语课堂.docVIP

用新课程理念充实中学英语课堂 内容要关键词 一、创设情境，提高学生兴趣 陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣，有了兴趣就肯用很多的精力去做事情。”情境教学就是一种促使教学过程变成一种能引起学生兴趣，激发学生向知识领域不断探索的教育方法。在英语教学过程中，教师要善于创设教学情境，调动学生的思维，使学生学会探索、学会学习、学会英语的运用。创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言，又能培养学生的思维能力和想象能力。　　　　 ㈠、创设情境的目的在于激发学生的兴趣，促使学生全身心投入到英语活动中。教师要利用挂图、录音机、简笔画、歌曲、游戏等多种形式组织教学，让学生产生求知的欲望。　　 ㈡、奥地利教育家由尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”《英语课程标准》指出：要关注学生的情感，要营造宽松、民主、和谐的教学氛围。保持愉快的心情，人在心情愉悦的情况下，工作的效率和效果都明显提高。 ㈢、创设符合教学内容的贴近学生生活的真实的教学情境是中学英语课堂实施有效教学的重要途经。贴近生活的英语课程教学，是以学生的兴趣为出发点，调动学生的积极性。在课堂上，学生不仅主动高效地获取知识，充分感受到成功的乐趣，还能更好的发挥学生的主动性和创造性，最大限度发挥学生的潜能。 ㈣、有疑则思，有思则学。问题情境不是一般的提出问题，更重要的在于创造引疑，导思之境，使学生产生急于解疑，求知之情。一堂成功的英语课必然贯穿着激疑、导疑、释疑的层层深入过程。教师设置的问题情境要求教师能预测学生接受知识时可能存在的问题，抓住学生认知上的矛盾，选准问题的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求；激化思维，引导学生深入思考，最终排疑解难。 激发了学生思维的积极性和求知的欲望，此时进入新知识能激发学生的求知欲达到良好的教学效果，这是英语教学中有效的方法。教师只有在教学中创设情境，情境贯穿于教学过程中，才能够使学生爱学、乐学、善学，在情境中学生通过主动参与，体验到学习的快乐与成功的喜悦，使他们不仅能够掌握语言知识，而且能够发展语言能力。 二、教学方法多样化，吸引学生的注意力。 为了提高学生记忆效率，在课堂教学中始终要遵循的宗旨是既重形式，又重实际，更重效果。要不断研究青少年儿童的心理特点，探索英语的教学规律，改进教学方法，创造一个愉快的课堂环境，使教学有声有色，有动有静，充满欢乐，引导学生学会记住语言知识。 ㈠、课堂交际法 在课堂上师生尽量使用英语交流，为课堂创造一种浓厚的英语气氛，使学生自始至终都用英语思维。初中英语教材知识比较简单，词汇内容丰富多彩，教材贴近生活。因此，初中英语教师可以借助实物、图片等用英语上课，让学生积累日常交际用语。例如：How are you today？Who‘s on duty today？Try your best．Excellent．／Great！／Well done．／Very good． ㈢、看图会话法 利用挂图引入新课是创设语言情景的一个有效方法。每幅图画提供一个情景，教师可以逐幅用英语讲解，并组织学生就图画练习词汇及句型，进行问答和复述，最后可以把几幅图画串起来，进行综合练习，图文并茂，可以利用书上的图画进行会话，也可以动员学生自己动手制作插图或把自己家的照片拿来，进行分组活动，以使更多的学生能有会话机会。利用图片和插图等创造情景进行听、说训练，能够活跃课堂气氛，引起学生的学习兴趣。 ㈣、角色表演法 扮演角色能使学生身临其境。教师可根据课文内容，让学生分别担任不同角色进行会话表演；也可以制作简单的道具，利用讲台作舞台，让学生演小品、话剧。 ㈤、电化教学法 电教法是使用录音带，组织学生多听，进行模仿。另外可以自做幻灯片，通过幻灯片，使学生养成见景生情，情中有感，有感即说的大胆用外语表达思想的习惯。充分调动学生的积极性。 ㈥、游戏法 教师可以结合教材内容在课堂上做英语游戏。复习单词时，可以做“反义词游戏”、“同义词游戏”、“首字母游戏”、“单词接龙游戏”、“猜东西”、“击鼓传花”等等。适合初中生身心健康的轻松愉快的气氛，充分调动学生的积极性，有效地提高教学效果。 三、培养良好的学习习惯。 ㈠、加强记忆能力的养成 1.克服困难，勇往直前。 英语学习最基本的是词汇的记忆。学生要多读，不断积累，克服困难，熟能生巧，勇往直前，持之以恒。　　 2.遵循规律，难易结合。 ⑴、注意发音方面的规则，即是开音节、闭音节、元音字母组合（如ar,er,or,ir,ur,ore,ire,ore,etc.）还有辅字母组合（如ch ,sh,wh,dr ,tr,ph,etc.）正确掌握单词的读音，把握读音规则是英语学习的基石。 ⑵、注意语法方面的