爱比较的天天.docVIP

2002年5月 河北师范大学获一等专业奖学金 校级三好学生 2003年5月 河北师范大学获陈忠堂专业奖学金 2004年5月 河北师范大学获三等专业奖学金 2007年1月 在《学前教育》发表《淡化抑郁 保护自尊》 2007年7月 北京延庆第四幼儿园获北京市教育论文二等奖 2007年11月 在《幼儿教育》发表《刚柔并济》 2008年7月 在《早期教育》发表《情急之下的那句话》 2009年11月 北京丰台第一幼儿园获全国课件一等奖 天天是一名中班小朋友，最近一段时间，回家之后常常有不开心的情况。妈妈问及原因，她失望地说：“朵朵比我漂亮，老师让她带小朋友做操，没让我带。”妈妈和班中的老师沟通后，老师便有意让她领操。几天之后，她又委屈地和妈妈说：“浩浩英语好，老师喜欢他，给他贴画不给我。”妈妈再次和班中老师沟通，有意让天天在英语活动中多发言。又过了几天，天天又不高兴了，原因是班级讲故事比赛的时候，小朋友都说另外一个小男孩讲得好，支持天天的只有几个人。妈妈很苦恼，天天怎么总是要和别人比，而且别人比她强了她就这么不高兴，她这样是正常的吗，怎样才能让天天有一个良好的心态呢？ 改变孩子与人相比后的坏心情 文/北京市丰台第一幼儿园 刘志月 小班幼儿有很强的“自我中心”意识，对他人关注较少，对自己关注较多，学习他人最主要的方式是模仿，因此与同伴间相互比较的现象较少，模仿同伴的言行却时常发生。中班幼儿有强烈的“被关注”心理，希望得到权威者和同伴的认可，喜欢在与同伴的相互比较中得到尊重。大班幼儿自我评价能力飞跃发展，不再盲目依从成人，有了独立的判断标准。由此可见，升入中班的天天喜欢与同伴比较是正常的现象，是幼儿年龄特点决定的，是幼儿社会性发展的必经阶段，妈妈不用为此过度担心。 从一定意义上来讲，常与同伴比较有利于幼儿进行自我约束，但是天天与他人比较后以负面情绪为主，是需要妈妈思考的问题。原因可能是： 一、被动与他人比较。父母是孩子最亲密的人，也是孩子最在意的人，爸爸妈妈的思想价值观念会潜移默化的影响孩子。想一想无意中，是不是常常拿孩子与他人相比，是不是在孩子面前称赞其同龄人？久而久之，被动与同伴比较慢慢变成主动与他人比较，因为孩子想讨好父母。 二、成人的不当干预。妈妈希望孩子在比较时有良好心态，同时也不希望孩子受委屈的心情是可以理解，但是妈妈每一次的不当干预都会加重孩子的负面情绪。第一次天天因为没有领队带操难过，妈妈找老师解决此事；第二次采用同样的方法；第三次，当评价的主体不是老师而是童言无忌的同伴时，妈妈无能为力了，才开始发觉应该改变自己孩子心态而不是外部的评价标准。作为爸爸妈妈，我们一定要正视一个事实：孩子的事情孩子做主，成人需要做的是倾听和引导，而不是人为的改变什么，否则当有一天你觉得鞭长莫及的时候，痛苦的除了孩子还有自己。 三、性格特质的影响。 天天可能是一个性格内向的乖小孩，不善言辞，只想想通过良好的表现引起成人的注意，得到同伴的尊重和认可，一旦觉得不如人的时候情绪反应比较强烈。 作为幼儿园教师，通常会在观察孩子言行、了解孩子心理特点的情况下因材施教，尽量让每一个孩子开开心心在园生活，享受到成就感和满足感，但是教育是双方面的，需要家长和教师的共同努力。家庭作为孩子成长的第一场所，不可代替的亲情影响是其他教育无法比拟的，因此爸爸妈妈不仅要引导孩子在与他人对比时有良好心态，更要影响孩子看问题的方式，让开心成为孩子的主要情绪。 首先，倾听孩子烦恼。每个人都有不开心的事情，当孩子向你倾诉烦恼的时候，把他们当成一个成人，不要随意打断或提建议或安慰，任其发泄，等坏的情绪全部宣泄出来之后，就把此事放置一边，说说开心的事情，转移孩子的注意力。可能你会很心疼孩子，憋不住自己也想委屈的哭，但是要知道你现在是妈妈，是一个理智的引导者，自己的心情和看法会随时影响孩子，开玩笑的说一句：“我想起一只会带操的猫，我们看看。”然后和孩子一起观看《猫和老鼠》动画片，让可爱的小老鼠把不开心赶跑。只有孩子情绪稳定的时候，开心的时候，引导教育才会事半功倍。 其次，和孩子一起正视别人比自己好。从案例中可以看出，同伴比自己优秀是天天不开心的根源，为此自己没有受到表扬，没有得到小朋友的认同，没有成就感。作为爸爸妈妈，要正视此事，等孩子心情好的时候，要再次和孩子谈心，了解事情的真正原因，才能解开孩子的心结。 当孩子归因为“朵朵比我漂亮，因此可以带操”时，爸爸妈妈可以提出不同看法“可是老师说朵朵做操认真，才让她带操的。”，给孩子与人比较后的动力——下次，我也要认真做操——要求自己。 当孩子认为“浩浩英语好，老师喜欢他”，爸爸妈妈可以反问“外国老师上次也给你贴画了，浩浩还祝贺你呢”，让