知识点汇总第六、七、八章.docVIP

第六章 企业培训教学工作 1、企业培训教学的特点 企业培训教学是为提高就业能力、岗位工作能力和岗位转换能力而对劳动者实施的有计划、有系统的培养和训练活动。 （1）教学的实践性 （2）教学培养目标的确定性 （3）教学形式灵活多样 （4）教学和生产相结合 2、企业培训可借鉴的教学组织形式 （1）个别教学制 （2）集体教学制 （3）班级教学制 （4）贝尔——兰喀斯特制 英国人贝尔和兰喀斯特创立，仍以班级为基础，老师教年龄大的，年龄大的成为“导生”再教年龄小的或者成绩差的 （5）道尔顿制 美国人柏克赫斯特发明，在道尔顿中学使用，每个学生接受任务，并和老师签订“工约”，然后自学，到期考核 （6）文纳特卡制 美国人华虚朋创立，在文纳特卡镇实施。这种方式将教学内容分为两大部分，一部分是让学生获得未来生活所需最低限度的基础知识，读写、算数、历史地理，以学生自学为主，分单元进行并考核；另一部分是通过活动来培养和拓展学生社会知识和意识，如音乐，艺术，集会、出版。这一部分没有考试。 （7）特朗普制 美国人特朗普创立，采用大班上课，小班讨论，个人独立研究 （8）不分级制，必须与学分制配合 （9）选科制 （10）复式教学制，好几个年级一个班 3、企业培训特有的教学模式 （1）现场教学制 具体包括：岗位培训、师徒培训，以及交流、参观等多种形式，有时甚至几种形式并用。 （2）灵活教学制 （3）企校合作制 4、企业培训教学管理辅助工作 （1）开班前准备工作 组织报名、选择场地设施（注意一：场地、设备与培训内容的对接；注意二，把握好交通条件和时机的选择，具体说就是交通便利，利于学习）、经费预算、教材准备、培训师聘请 （2）班务管理工作 包括：教务管理、学员管理两方面 5、企业培训教学活动的基本方法 （1）直接传授式培训 指培训师按照一定的教学目的和计划要求，利用较为固定的教材，向学员当面讲授知识和技能的教学方式； 这种方式的主要特征：就是信息交流的单向性和培训对象的被动性，是较为传统的培训教学形式； 对于理论培训，这种形式十分有效。 （2）参与式培训 也称互动式培训，对培训师素质要求较高，特别是对与学员的沟通能力 和正确引导学员参与的能力要求较高。 互动式教学方法：●案例研究（由参加者依据背景材料来分析问题，提出 解决问题的方法，从而培养学员分析、解决实际问题的能力）； 角色扮演； 模拟训练，这种培训形式通常借助仿真技术进行； 头脑风暴法，每次只规定一个主题、请每一个提出 解决问题的建议或方案，组织者和参加者都不能评议他人的建议和方案，事后再收集各参加者的意见，交给全体参加者，然后排除重复的明显不合理的方案，重新表达内容含糊的方案，最后选择最优方案。 参观访问 工作轮换 事物处理练习 会议 体验式培训 小组培训 举办小组培训的要点：每个小组培训的人数为4-6人 每个小组最好由不同性格、不同知识和技能的人员组成 培训人员只起帮助、指导作用，观察参加者的行为，掌握进度，而不能随意打断。 小组培训要解决某一问题，并在问题中领悟沟通协调的作用。 室内培训游戏 户外体验训练 影视法 6、企业培训师应具备的基本素质 （1）职业道德素质 （2）业务素质 具备专业理论知识和专业技术素质、以及辅导学员进行各种实践技能训 练的能力 丰富的教学组织和管理经验 掌握现代教育技术，并能运用仿真、模拟等教学手段开发课程教学和技 能训练 具有鲜明的教改意识，能承担相应课程开发、课程内容的改革和相关教 材的编写 获取新知识的能力 （3）职业能力素质 企业培训师职业的一般能力要求 熟练运用从事教育和教学的基本技巧、方法和能力 企业培训师的特殊能力要求 主要表现在丰富的实践经验，较强的实践能力和实践教学的示范、组织、管理能力 企业培训教学研究和经验总结能力 7、企业培训师选拔与使用的基本要求 （1）要明确企业培训师队伍建设指导思想、加强规划、有目的的选拔和使用师资 （2）要严格把关，保证质量，确实选择那些能为人师表、热爱企业培训事业、有良好职业道德和健康人格的专业人员做企业培训师 （3）广泛深入宣传培训工作重要性和紧迫性，争取社会各界对培训工作的支持，吸引有志之士 （4）要通过多渠道、多种方法选拔和使用企业培训师 （5）要解决好企业培训师的福利待遇问题，提高他们的社会地位，让他们在工资、奖金、福利方面享有更为优惠的条件，使他们安心工作。 8、考察企业培训师的方法 （1）间