人教版语文四下二单元教材解读.pptVIP

人教版四年级下册第二单元 迎泽区马庄小学 曹军鹏 * 单元主题 横向分类 （人类认识世界、改造世界的发展规律） 第一单元 第二单元 第三单元 （自然山水 ）→ （ 人与人 ）→ （人与自然） 1.古诗词三首 5.中彩那天 9.自然之道 2.桂林山水 6 .万年牢 10.黄河是怎样变化的 3.记金华的双龙洞 7.尊严 11.蝙蝠和雷达 4.七月的天山 8.将心比心 12.大自然的启示 * 单元主题 纵向联系 人文性 四上 第六单元 四下第二单元 五上第六单元 （人间真情） （以诚待人） （父母的爱） 20　古诗两首 5.中彩那天 17.地震中的父与子 黄鹤楼送孟浩然之广陵 送元二使安西 6.万年牢 18.慈母情深 21　搭石 22　跨越海峡的生命桥 7.尊严 19.“精彩极了和”糟糕透了 23 卡罗纳 24 给予是快乐的 8.将心比心 20.学会看病 语言特色 第一单元 第二单元 第三单元 （诗词、散文、游记） （ 回忆性散文 记叙文） （说明文） 优美、生动 质朴、平淡 准确、科学 善用修辞 生活气息浓厚 生动 比喻、拟人、排比 节奏明快，音韵和谐 含义深刻的句子 题目 《中彩那天》 解读 语言建构与运用 师：“父亲不可能回避如此多把车留下来的理由，也不可能回避这辆对自己家来说如此重要的奔驰牌汽车，但最后还是选择了放弃。 出示句式：就算......我也不能...... 师：谁能用这句话来推翻黑板上的这些理由。 师：下面何老师增加点难度，两个就算谁能说，谁会说。 出示：就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 师：说的很好，父亲就是这么想的。接下去，三个组合，能说吗？ 出示：就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 就算……我也不能…… 工具性与人文性融合，语言和精神同构共生 题目 《中彩那天》 解读 思维发展与提升 写作手法 “我” 兴奋，几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻。 对 ↑↓比 “父亲” 神情严肃 “都被他赶了下来” 设置悬念 心理描写 “我” 兴奋——闷闷不乐——疑惑不解——激动 “父亲” 不高兴——左右为难，犹豫不决——高兴 题目 《中彩那天》 解读 文化传承与理解 师：“父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”你从这两个词读出了什么？ 生：从“技术精湛”读出父亲的技术很高超，水平很高。 生：从“工作卖力”读出父亲任劳任怨，勤奋踏实。 师：“技术精湛”师一个人的“才”，“工作卖力”是一个人的“德”，二者谁更重要？ 生：“德”更重要。 师：对，一个人，即使技术再高，如果没有高尚的道德品质，他是不会受到老板重要的，他也不会再事业上取得伟大的成就。 才者，德之资也：德者，才之帅也。 德才兼备 题目 《中彩那天》 解读 审美鉴赏与创造 被忽略的“母亲” 师：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”中心句 师：面对父亲的决定，“我”极力反对，如果此时，母亲也站出来反对父亲桂淮汽车，故事的结局也许就不