高中生议论文写作指导-学会横向展开议论.docVIP

高中生议论文写作指导-学会横向展开议论 目标概说? 1、?教学目的与要求? ①　通过指导，使学生明确议论文结构的横向模式。? ②　通过讲解，使学生明确议论文结构的横向模式的基本特点；训练写作的技能，并尝试运用所学方法。? ③????????培养学生对议论文写作中思维品质的认识，提高其认真组织文章的学习品质，养成作文前编写议论文提纲的习惯。? 2、?教学重点? 议论文结构的横向模式的基本特点。? ? 3、?教学难点? ①　如何灵活运用横向模式展开议论。 ②????????对学生进行横向发散性思维训练。? 二、?教学创意 这次写作训练的目的是使学生明确议论文结构的横向模式，话题是“解读时间”。“时间”这个对象本身很玄妙，难以捉摸，这个话题比较难以把握，让学生对它作横向剖析可能会有困难，所以教学时应灵活处理，让学生用别的话题来进行部分写作练习。正如新教材的主编顾振彪老师在《21世纪高中作文教材的改革》中所说的那样：“一个单元中话题与写法缺乏必然联系的情况几乎不可避免。教材是这样设计的，使用教材时只要注意到这种情况：对于这个话题来说，用这种写法只是举例；对于这种写法来说，用这个话题也只是举例。学生在写作中，完全可以灵活处理话题与写法的关系。”? 三、教学过程? （一）导入?? 大家好！陡峭的山峰拔地而起，直刺青天，美！连绵的山岭横亘千里，气势磅礴，美！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。汝若问我意如何，横看成岭气更雄！”山有横之美，文章也有横之美，今天，我和大家一起欣赏议论文中“横”的魅力。? （二）了解议论文常见结构? “横看成岭侧成峰”，我们来看看议论文结构中的“横”和“侧”。 明确：一、横向并列结构? 二、纵向递进结构? 三、正反对比结构? （三）读美文，初步体会“横”的魅力? 引导：我们先来赏析课本70页《论时间》 ? （四）找论点，初步接触横式结构? 提问：请大家找一找，此文的中心论点、分论点是什么？? 学生活动：找中心论点、分论点。? 明确：总——提出论题“时间” 分——（并列）? ①时间很玄妙。 　②时间让人感到神秘莫测。 　③时间不可捉摸。 ④时间对每个人都很公正。 总——赢得时间就能创造奇迹。? ? （五）了解横向并列结构的基本特征? 引导：由此文，我们可以了解横向并列结构的基本特征。? 明确：“总（引论）——分（本论）——总（结论）”? ????横向展开议论，是围绕一个观点，在同一个层面上，从不同角度展开议论。不同角度之间是一种并列关系，平行展开，互不交叉。 ? （六）提炼分论点的方法（老师引导，学生讨论、动笔）? ①　学习因果分析法? 引导：我们已经知道横向结构本论部分由几个并列分论点组成，那么我们如何提炼分论点呢？从《谈意气》一文的分论点可以看出，它是定下中心论点后从“为什么”的角度提炼分论点。“人要有意气”，为什么呢？“人有意气，才能……”，找出了三个原因。? 明确：?《谈意气》一文所使用的提炼分论点的方法叫“因果分析法”。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。就是在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。? 板书：因果分析法。? ②????学习概念分析法? 引导：我们来看一道作文题。 “这山望着那山高”是指某些人永远不知足，得到了还指望另外更好的，永远没有满足的一天。请以《“这山望着那山高”新解》为题写一篇议论文。 显然，此文的中心论点是提倡“这山望着那山高”的精神，那么，这是一种什么精神呢？请大家依此思路用横向结构列出分论点。? 学生活动：写《“这山望着那山高”新解》分论点。? 明确：分论点——（并列） A这山望着那山高，是一种永不满足的精神；? B这山望着那山高，是一种精益求精的精神；?? C这山望着那山高，是一种进取开拓的精神；? D这山望着那山高，是一种力争上游的精神。?? 小结：《“这山望着那山高”新解》一文所使用的提炼分论点的方法叫“概念分析法”。这里的“概念”指的是文章中心论点中的关键语句，对这些语句加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。从“是什么”的角度阐释内涵，提炼分论点? 板书：概念分析法。? ③????学习条件分析法? 引导：我们再来看一道作文题。? 做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧张，就会裂变。留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。? 材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。? 学生活动：写作文提纲。? 明确：《给生活留一道缝隙》? 总——给生活留一道缝隙?。 分——（并列）? ①给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。?? ②给理想留一道缝隙，坦然面对失去。??