18年小学教师资格 证《教育知识能力》问答题梳理.docVIP

教育目的的层次结构 教育目的包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标三个层次。 国家的教育目的：国家的教育目的是国家对培养人的总的要求，它规定者各级各类教育培养人的总的质量规格和标准要求。 各级各类学校的培养目标：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。 教师的教学目标：教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，希望受教育者达到的要求或者产生的预期变化。 如何利用记忆规律促进学生有效学习 明确记忆目的，增强学习的主动性；理解学习材料的意义；对材料进行精细加工，促进对知识的理解；运用组块化学习策略，合理组织学习材料；运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量；注重复习方法，防止知识遗忘。 德育过程的基本规律 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养过程；德育过程是促使学生思想内部矛盾斗争变化的过程；德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程；德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。 作为一名教师，如果提高自身的修养？ 首先，观摩和分析优秀教师的教学活动；其次，开展微格教学（这种教学过程摄制成录像，课后再分析），这是训练新教师、提高水平的一条重要途径；再者，教师对薄弱环节进行专门训练；最后，进行教学反思，教师只有通过反思才能不断剖析自己在课堂教学中的优缺点，细致冷静地总结，对后续教学产生积极的影响。 政治经济制度对教育的制约作用 政治经济制度决定教育的领导权；政治经济制度决定受教育的权利；政治经济制度决定着教育目的的性质和思想道德的内容。 小学生注意发展的规律 小学生的注意力主要由不集中、不稳定向稳定、持久的方向发展。具体表现如下： 有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用；注意的范围依然有限；注意的集中性和稳定性较差；注意的分配和转移能力较弱。 良好班集体的基本特征 共同的奋斗目标和为实现这一目标而组成的共同活动；健全的组织机构和坚强的领导核心；严格的组织纪律和健全的规章制度；健康的舆论和良好的班风；学生个性的充分发展。 心理健康的标准 对现实的有效知觉；自知自尊与自我接纳；自我调控能力；与人建立亲密关系的能力；人格结构的稳定与协调；生活热情与工作效率 班集体的四个基本特征 明确的共同目标；健全的组织结构；共同的生活和活动准则；班级成员之间平等，心理相容的气氛。 新课改背景下，教师应该如何评价学生？ 在评价功能上，要由侧重甄别和选拨转向侧重发展。 在评价对象上，要从过分关注对结果的评价逐步转向关注对过程的评价。将形成性评价与终结性评价有机地结合，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分。 在评价主体上，要强调评价主体多元化和评价信息多元化，重视自评、互评的作用。 在评价结果上，不仅要关注评价结果的准确、公正，更要强调评价结果的反馈以及被评价者对评价结果的认同和对原有状态的改进。 在评价内容上，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求。 在评价方法上，要强调评价方式多样化，尤其注重把质性评价与量化评价结合起来，以质性评价统整量化评价。 在评价者与评价对象的关系上，要强调平等、理解、互动，体现以人为本的主体性评价的价值取向。 如何增加班级的凝聚力 班集体是由若干具有不同特征的学生个体组合而成，由于他们的情感态度、性格特征、行为习惯、生活方式等不同，所以要把这些个性不一的学生组合到一起，并形成强大的班级凝聚力。具体措施如下： 老师应该在师师关系、师生关系以及老师对班集体的关系上做出表率。在师师关系上，班主任老师要协调好各位老师之间的关系。在师生关系关系，要强调平等民主，关爱学生。 要有效提高班集体的凝聚力，明确班集体的奋斗目标是前提。 要组建一支强有力的班干部队伍是重点，在班级管理中，及时发现和培养好班干部，是管好班级的重要手段。 组织有特色的班集体活动是动力。 简述课程设计的三种文本表现形式。 课程计划：是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。 课程标准：是国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。 教材：是教师和学生据以进行教学活动的材料。 如何激发和培养小学生的学习兴趣？ 建立积极的心理准备状态；充分利用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣；创设问题情境，激发学生学习兴趣；改进教学方法，增强学生学习兴趣；根据学习结果的反馈，激发学生进一步学好的愿望。 简述运用讲授法的基本要求。 讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要尽可能地与学生的认知基础发生联系。 讲授要注意培养学生的学科思维。 讲授应具有启发性。在讲授中善于提问并