《让太阳长上翅膀》教学实录及评析［论文］.docVIP

《让太阳长上翅膀》教学实录及评析 《让太阳长上翅膀》教学实录及评析 执教／李娟 评析／金波 【教学目标】 1．引导学生倾听、朗读、言说、想象，初步体会儿童诗的特点和韵味，领悟儿童诗的情趣。 2．走进《让太阳长上翅膀》一书，感受书的魅力和作者的魅力。 【教学难点】 通过欣赏儿童诗，启发、诱导学生初步学习口头创作。 【教学过程】 一、以旧引新 师：还记得我们一年级学过的一首儿童诗《鲜花和星星》吗？ 生：记得。 师：哪位同学愿意来背给大家听一听？好，请你。 （一生背） 师：你背得真好听！你们想不想把这首儿童诗送给大家？ 生：想。 师：请你们用最美的声音把这首儿童诗送给所有的人。 （全体学生深情地背诵） 二、以诗引思 1.《愿站成一棵树》教学。 师：真喜欢你们送给大家的诗。今天，李老师也带来了几首儿童诗，想要送给你们。可是，只有认真地听和读、大胆地想和说的孩子，才能真正地得到它们。现在，我们先来看第一首儿童诗，它的题目是—— 生（读）：愿站成一棵树。 师：孩子们，现在老师请你们放开声音，大声地去读两遍，然后跟老师说说你喜欢不喜欢这首诗。 （生读） 师：你喜欢这首诗吗？ 生：我喜欢这首诗，因为这首诗描写得很美。 师：你感受到了其中的美。还有谁来说？ 生：我喜欢这首诗，因为作者把每个事物都写得特别生动。 师：是吗？你觉得作者将哪个事物写得特别生动？ 生：我觉得作者把树写得特别生动。 生：我很喜欢这首诗，因为我很喜欢听岛儿的叫声，这首诗里就描写到了。 师：你能跟我们说说鸟儿的叫声是什么样的吗？诗里是怎么描写的？ 生：诗里说只有走进树林中，才能听到鸟儿的叫声。因为树林里很安静，静静地去听，就会觉得鸟儿的叫声特别美。 师：诗里是怎么说鸟儿的声音的？ 生：是被晨光唤醒的声音，是被露水润湿的声音，是被花香浸染的声音。 师：在我们的课文里曾出现过“湿润”这个词，但在这首诗里是“润湿”。还有谁想把鸟儿的叫声读给大家听？ （一生读） 师：我听到了，那是多么美妙的声音啊！ （另一生读） 师：你读得特别美。我们一起来读一读好吗？ （师生齐读） 师：刚才有这么多同学喜欢这首诗，是因为他们都喜欢鸟儿的声音。你喜欢这首诗是因为什么？还有谁来说说？ 生：我喜欢这首诗，是因为作者用了拟人的写法。 师：你是从哪里看出来的？ （生答不出来） 师：哪位同学愿意来帮帮他？ 生（读）：“唱的是树与树的故事，唱的是叶与叶的亲昵，唱的是花与花的秘密。” 师：从哪个词感受到像人一样？ 生：从故事、亲昵、秘密…… 师：可以从这么多词里感受到啊！（对着答不出的学生）你现在懂了吗？（该生点头）谁能把“鸟儿唱的是什么”这一小节读给我们听听？要读出鸟儿唱歌的美妙。 （一生读） 师：好美啊，我都忍不住为你鼓掌了。 （另一生读） 师：我感受到了鸟儿叫声的美妙。我想请大家一起来读，一起来感受一下。 （生齐读） 师：诗人感觉鸟儿唱的是那么美妙。那么，在你们的想象中，小鸟唱的是什么呢？可以用“小鸟唱的是____”这样的句式来说。 生：小鸟唱的是草与草的游戏。 师：很有想象力。 生：小鸟唱的是河与河的争吵。 师：争吵那就不美了。你再想一想，待会儿我再请你说。 生：小鸟唱的是鱼与鱼的戏水。 师：刚才是相同的事物，我们也可以换上不同的事物。 生：小鸟唱的是江与海的壮观。 师：一下子把我们的视野打开了。（对前面那位学生）你已经想好了，就请你来说。 生：小鸟唱的是河与河的交谈。 师：你在不断的思考中修正了自己的语言，有了诗歌的感觉。 生：小鸟唱的是花与蝴蝶的亲昵。 师：你说得真棒！孩子们，老师跟你们一样，也非常喜欢这首诗。为什么呢？因为我觉得，当我站成一棵树的时候，想象的种子就会在我的心中生根、发芽、长叶、开花，到那个时候就不仅会听到鸟儿们美妙的叫声，还会听到许许多多大自然的语言呢。听了同学和老师刚才所说的，开始更加喜欢这首诗的请举手，把手举得高高的。 （生全都举起了手） 师：你们都喜欢啊。那老师就请你们站成一棵棵小树。这棵小树站得特别挺拔，那棵小树站得特别自信，这一棵棵小树就站成了一片树林。亲爱的小树们，就让我们听着音乐，再来读一读这首诗，去感受鸟儿们美妙的叫声吧。