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浅谈电教媒体在小学语文教学中 的运用与创新 依安县第二小学 岳 朋 浅谈电教媒体在小学语文教学中的运用与创新 [内容摘要] 语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。 适时运用电教媒体，激发学生学习兴趣，创设意境，以景激情。最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。 恰当运用电教媒体，突破教学重点、难点。们可根据教学重点、难点 ，利用电教手段形、色、声、动感的优势，对其进行有效的突破。 激发情感，以情促思。 运用电教，训练说写，启发想像，静中思动 课堂不仅要让学生动手,动脑,还要动心,要让每一个学生的心灵随着鼠标和画面的滚动而灵动,走进学生的生活世界,根植到学生心灵深处。 [关键词] 电教媒体 ；学习兴趣；激发情感；运用电教；恰当运用 在课堂教学中很多教师都运用电教媒体来吸引学生的注意。但是，不是所有形象化的信息都能有利于课堂教学。要使电教媒体发挥应有的教学功能，提高课堂教学效率，还有赖于教师的正确的使用电教媒体。语文学科运用现代化媒体辅助教学已成为时代的呼唤，教改的需要。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。然而，在基础教育过程中，实施教育，实现教育教学目标的主渠道仍然是课堂。因此，必须通过运用教育技术手段，为学生创设非常形象、直观、生动的学习情景，调动学生的情感和学习积极性，使学生积极主动地投入到学习过程中来。努力达到看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。运用电教媒体进行语文教学，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学习效率根据本地区教育技术的基本装备情况来看，已经由“二机一幕”向“三机一幕”进教室推进，加上电教设备的逐步添置，为运用电教进行课堂教学创造了有利的条件。为优化课堂教学结构，增强教学效果，提高教学质量，就如何运用多种媒体进行语文电教这一课题进行研究和探索，并逐步积累了一些经验和体会。片等多媒体的有机组合进行课堂教学的具体设想。 如何根据教学需要恰到好处地运用电教媒体呢？ 一、适时运用电教媒体 美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动机②是学生对所学知识本身的内部兴趣。兴趣是最好的老师，是学习的动力。而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和学习的外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓。因而，语文教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。如教学《只有一个地球》时，可运用电脑制作这样一段活动画面：①茫茫的宇宙群星璀璨。(配上优美的音乐)??②旋转着的地球出来了，慢慢缩小，最后成了宇宙中的一页扁舟。(说明地球在宇宙中是渺小的) ③随着教师声情并茂的描述，出现晶莹透亮的球体。 ④伴随着音乐出现了转动着的、蔚蓝色的地球。(体现地球的美丽壮观，可亲可爱)如此导入，一下子吸引了学生，使他们既感受了宇宙的宏大浩瀚，又体会到地球的美丽壮观，激发了学生强烈的学习欲望，为成功的课堂教学奠定了基础。 电教媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面, 生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。在课堂教学的全过程中采用多种媒体的组合使用：导入重插图，学文用投影，朗读用录音，在基本理解课文内容的基础上，借助自制的复合式抽拉投影片，体会静中有动、动中有静的美感，这样循序渐进，带着学生走进教材，辅之以学生看听说想读练的训练，收到了令人满意的教学效果。　例如：《美丽的小兴安岭》一文，抓住小兴安龄一年四季景色变化特点，描写了小兴安岭的美丽诱人与物产丰富。这篇课文，语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对小兴安岭无限的情与爱。然而，由于小学生生活经验少，对小兴安岭没有感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对小兴安岭的“情”也难以激发起来。而借助电教媒体，进行情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到小兴安岭去作一次愉快的旅游。同学们兴致盎然。然后我又用语言描述：请大家上飞机，闭上睛睛。然后，我按下录音机键，教室里响起隆隆的飞机声，逼真的声音仿佛真让学生感到乘上了飞机，来到了小兴安岭。同学们一睁开眼睛，又从电视屏幕上看到了小兴安岭的美丽景色，同学们情不自禁地议论开来；小兴安岭的树真多啊，小兴安岭真美啊……学生们置身于小兴安岭的美景中，心中怎能不涌动起由衷的情，由衷的爱，这里运用电教媒体，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于观赏呢？  在语文教学中，我们常常觉得教学内容中的一些重点、难点，利用常规教学手段往往难以达到理想的教学效果。这时，我们可根据教学重点、难点 ，利用电教手段形、色、声、动感的优