浅谈思辨性对话在课堂上的运用［论文］.docVIP

浅谈思辨性对话在课堂上的运用 浅谈思辨性对话在课堂上的运用 江苏宝应安宜小学（２２５８２３）　胡春梅 ［摘　要］新课标明确指出了对话在整个语文教学过程中的作用和地位。但当下的语文课堂，思辨性对话还存在缺憾。思辨性对话在语文课堂中的着力点应体现在：思在疑惑处，辨出个“茅塞顿开”；思在矛盾处，辨出个“水落石出”；思在生成处，辨出个“插柳成荫”；思在拓展处，辨出个“流光溢彩”；思在赏析处，辨出个“万紫千红”。 ［关键词］语文课堂　思辨性对话　运用 ［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（201５）２８-059 如何让思辨性对话走进我们的语文课堂，丰盈我们的语文课堂呢？在课堂教学实践中，思辨性对话的着力点在哪儿呢？从以下几个方面，我做了一些探索。 一、思在疑惑处，辨出个“茅塞顿开” “疑，思之始，学之端。”有疑必有思，有思必有辨。《义务教育语文课程标准》也要求：在理解课文的基础上，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。这就要求教师必须为学生提供一个思辨的“场子”，去引导学生进行深层次的反思和批判，让他们稚嫩的思想在宁静的思考中升华。 【教学片断】——《少年王冕》 师：文中有这么一句话：“我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。”王冕是不是真的不想读书？他为什么这么说？大家想一想，辩一辩，看谁能说出文字背后