立足童话文本凸显语用训练［论文］.docVIP

立足童话文本凸显语用训练 立足童话文本凸显语用训练 童话作品是儿童文学中一种非常重要、独特的文学样式，是低中段儿童阅读不可或缺的精神食粮。然笔者发现，实际教学中却出现了内容分析过度化、思想传授强势化的现象。由于这些现象的约束，使得童话教学的语用淡化，对于一些灵动的语言缺乏推敲和咀嚼，忽视了学生的语言习得。 基于童话作品语言的生动性及低中段是语言发展的最佳时期，笔者认为童话教学应立足文本、凸显语用。 一、立足语言本色点——实现学生语言习得的本真力 所谓语言本色点，是指童话作品本身所固有的语言生动、简练及其特有的语言表现形式。立足文本语言，亮化、放大，是语言训练的关键。 （一）依文读言，读中习言 童话是低年级学生最喜欢读的内容，因此依着文本，引导学生有滋有味读、入情入境读，文本语言才能直击内心，达到积累。童话作品朗读的方法有很多，分角色读、范读、自由读、合作读、引读、表演读、配乐读等。基于文本的多形式、有滋有味的读，不再是累的、强压的，而是轻松的、自愿的，语言积累也就水到渠成了。 （二）依文品言，品中悟言 细读童话，我们都会惊喜地发现，作者在运用语言、表达形式上都有一定的技巧。捕捉童话文本中特有的语言点，如语气词、叠词、提示语等语言现象，加以品读、推敲，便会使语言特有的现象清晰化、形象化、直观化。 如叠词的运用是