简单的复杂 “生本”的语文——以《落花生》第二课时教学为例［论文］.docVIP

简单的复杂 “生本”的语文——以《落花生》第二课时教学为例 简单的复杂 “生本”的语文——以《落花生》第二课时教学为例 骆正位 让语文回归本真，用语文的方式学语文的内容，按语文的规律做语文的事情，最终就必然能够提升学生的语文素养。 那么，这样的语文课应该是怎样的呢？这样的课期待用“简单”的目标、内容、方法、路径、手段去实现学生“复杂”的听、说、读、写能力和语文综合素养的提升，在“简单”中成全“复杂”，在简约中成全高效。我校近年来深入研究的语文“生本”课堂，就能够在简约中实现高效。 一、目标适宜：宁少勿多，宁缺毋滥 教育的最高追求或终极目标是为了形成人或成就人。课堂教学当然地指向学生的发展和进步，这是“生本”课堂的要义与旨归。语文教学如果真正能够从学生发展的角度去设计，那么它应该是以语言为核心，以语文学习活动为主要形式，以提高学生的语言素养为根本目的的教学活动。语言素养——“听、说、读、写”四项本领的提升就是语文学习的核心目标。 我们的教学对象是6~ 12岁的儿童，他们有着自身特定的心理水平和认知水平，有着自身独特的学习需求和承受能力，因此在学习目标的制定上不可太高、太难、太多、太杂。“生本”语文课堂从目标开始就规约教学，为学生“代言”，重点遵循两个原则： 一是宁少勿多。一节课毕竟只有40分钟，刨去学生注意力不够、不能集中