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对外汉语语音及语音教学 本讲内容： 1 语音教学的重要性及其基本原则 2 语音常识 3 汉语拼音方案 4 汉语声母教学法 5 汉语韵母教学法 6 汉语声调教学法 7 汉语拼音综合教学法 8 汉语拼音正词法 一 语音教学的重要性及其基本原则 （一）语音教学的重要性 1．语音是语言的载体，是语言的物质外壳，是学习语言的基础。只有学好语音，才能听，才能说，才能进一步学习词汇和语法，才谈得上培养和提高交际能力。 2．语音教学是语言教学的开端。 （二）语音教学的基本原则（方法） 1．短期集中教学与长期严格要求相结合。 2．音素教学与语流教学相结合。 3．通过语音对比突出重点和难点。 4．声韵调结合教学，循序渐进。 5．以模仿和练习为主，语音知识讲解为辅。 6．机械性练习与有意义的练习相结合。 二．语音常识 本节主要内容： 1，语音的“三性”（物理、生理、社会） 2，音节和音素 3，声母、韵母和声调 4，辅音、元音和声母、韵母的关系 5，韵母的再分析 6，国际音标 （一）语音的“三性”（物理属性、生理属性和社会属性） 1、语音的物理属性（语音四要素） 物体振动就会产生声波。语音也是一种声波，一般通过空气来传播。 1）音高：声音的高低，决定于发音体振动的快慢。如汉语的声调、语调。 2）音强：声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小。如汉语普通话的轻声。 3）音长：声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。如英语的beef、big。 4）音色：跟发音体、发音方法、共鸣器形状有关。男、女发音的区别。 2、语音的生理属性：语音是由人的发音器官发出的声音。发音器官及其活动决定了语音的生理性质。 1）发音器官：人体的发音器官可以分为肺和气管、喉头和声带、口腔和鼻腔三大部分。 2）发音部位：现代汉语普通话22个辅音的发音部位：双唇（上、下唇）、唇齿（上齿、下唇）、舌尖前音（舌尖、齿背）、舌尖中音（舌尖、上齿龈）、舌尖后音（舌尖、硬腭前）、舌面音（舌面前、硬腭前）、舌根音（舌面后、软腭） 3）发音方法：塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音；清音、浊音；送气音、不送气音 3、语音的社会属性 1）同样的概念、意义在不同语言、方言中的语音形式不同：“书”（英语、日语、韩语、俄语；普通话、湖北武汉话） 2）同样的语音形式在不同的语言、方言中具有不同的功能： 清浊的对立、送气不送气的对立：bàba（爸爸）、nánlán（男篮）、stop/top、speak/peak （二）音节和音素 1、音节：语音结构的基本单位，能够自然感到的最小的语音片段。在汉语里，一般一个汉字就代表一个音节（儿化韵等例外）。 2、音素：从音色的角度切分出来的最小的语音单位就是音素。音素是最小的语音单位。汉语的音节和音素之间不是一一对应的关系。汉语的一个音节最少可以只有一个音素，如“衣”（i），最多可以有四个音素，如“千”（q、i、a、n），“双”（sh、u、a、ng，其中sh和ng是用两个字母表示一个素）。 元音（母音）：气流在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音。 辅音（子音）：气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。 （三）声母、韵母和声调 1．汉语的音节 现代语音学：汉语的音节可以从音色的角度再分析为元音和辅音。 传统音韵学：中国传统的声韵学在习惯上把一个汉字所代表的音节分析成声母、韵母两部分，再加上一个贯穿整个的声调。因此，汉语的音节是 由声母、韵母和声调构成的。 2．声母是一个音节开头的辅音，韵母则是一个音节中声母后面的部分。少部分音节不是以辅音开头的，也就是说没有声母。为保持音节结构的整齐，我们可以说这些音节仍然有声母，只不过声母是零，我们习惯上称之为“零声母”。 3．声调是贯穿于整个音节的具有区别意义作用的音高变化。 （四）辅音、元音和声母、韵母的关系 1．元音和辅音是现代语音学的一组概念，是从音素本身音色的不同来加以区分的，它们之间的具体差异前文已经有较为详细的说明。 2．声母和韵母是中国传统语音学（声韵学）的一组概念，是针对汉语音节结构的特点，从音素在汉语音节结构中所处位置的前后来区分的。 3．辅音可以充当声母，汉语普通话的声母有21个辅音声母，这21个辅音声母都是由辅音充任的。但是，辅音ng不能做声母。普通话还有一个零声母，声母的位置没有真正的辅音。辅音可以构成韵母的一部分。 4．元音可以充当韵母，但普通话的韵母既有元音韵母，如a、e、i、o、u、ai、ao、ei、ia、ua等，也有元音和辅音结合的韵母，如an、ang等，所以韵母既可以是元音，也可以是元音加辅音。 （五）韵母再分析 1，根据韵母的构成成分将韵母分析为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。 2，单韵母是由单元音构成的，普通话里有舌面元音a、o、e