二中备查教案.docVIP

繁星 学习目标 1．掌握下列字词的音、形、义：摇摇欲坠 半明半昧 模糊 霎眼 2．学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。 3．理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发我们热爱大自然的思想感情。 课前准备 一、给加点的字注音 摇摇欲坠（ ） 半明半昧（ ） 模（ ）糊 霎（ ）眼 二、作者简介 巴金： 三、从课文中找出运用以下修辞手法的句子,并运用其中一种修辞手法仿写一句话。 ??? 比喻:?????????????????????????????????????????????????????? ??? 拟人:??????????????????????????????????????????????????????? ??? 排比:??????? ?课堂学习 一、导入新课： 二、检查学生预习情况： 三、研读课文： 1．迅速默读课文，找出文中三次看星的时间、地点、感受。 ? 时 间 地 点 感 受 第一次 ? ? ? 第二次 ? ? ? 第三次 ? ? ? 2．作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？（学生先用铅笔在文中划出有关语句，然后与前后左右同学探讨交流，准备在全班发言） 3．作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 4．细读课文第三段： （1）学生多种形式朗读。 （2）理解本段中心：写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。 （3）理清思路：仰 望 —— 欲 睡 —— 沉 睡 （4） 按以上思路逐层分别背诵，然后合成背诵全段。 5．阅读第四段，思考并回答问题： （1）“那个天上的巨人”指什么？（2）怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 四、随堂检测： 1、作者在不同的时间，不同的地点对繁星进行了观察，产生了不同的感受，文中哪些地方表达了这些感受？ 2、作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ 3、“那个天上的巨人”指什么？怎样理解“那个巨人还在跑呢”? 五、布置作业： 作者随着自己年龄和阅历的增长而有了对星空不同的体验和感爱，我们每位同学的阅历 都不相同，当你在某个夜晚面对星空时，你看到了什么？又想到了什么？请用简洁优美的语言表达出来。 冰心诗四首 1.?体会诗中所要抒发的感情和所蕴涵的深刻的哲理 2.?学习这四首诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。 教学重点、难点： 1.?朗读诗歌 2.?创造性地感悟诗歌，把握作者是如何来抒情和阐述哲理的。 教时安排： 两课时 第一课时 教学内容：《母亲》、《纸船》 教学过程： 一、导入 以配乐诗《献给母亲的歌》导入：听完后问同学们，你们怎么样来赞美母亲呢？同学回答后教师概括：母亲是伟大的，无私的，母亲的怀抱是温暖的。先让我们来看看冰心奶奶是怎样来赞美母亲的？简介作者（“爱”的哲学——自然、童贞、母爱。有关作品等） 二、学习《母亲》（找一张母女相依相偎的图片） 1．朗读诗歌： （1）纠正个别字的读音。 （2）这首诗抒发了什么样的感情？ （3）你认为哪些字该重点读？ （4）文中的“躲”字表达了作者什么样的感情？ 2．再读课文体会作者要表达的感情： 作者用什么方法来抒发这种感情的？ 3．抽同学朗读。 三、学习《纸船》 1．先请一位同学朗读，其他同学注意纠正读错的地方。 2．讨论：（1）这首诗作者抒发了什么样的感情？ （2）作者折纸船的整个过程你能描绘一下吗？ 3．再抽读该首诗：注意要有感情。 （1）这只纸船母亲肯定是收不到的，但母亲为什么却能在梦中看见呢？ （2）作者用什么方法来抒情的？并区别一下这两首诗的抒情侧重点。 4．齐声朗读这首诗。 四．拓展训练 以上两首诗都是抒情短诗，它们都是借用特定的物象（具体事物）来抒发感情的，请你从日常生活中选取一个事物来抒发赞美母亲的感情。 五．背诵并默写这两首诗。 第二课时： 教学过程： 一.?导入：屏幕映出两幅画（一幅绚丽的花，一幅科学家的画像） 教师导入语：这幅花美吗？你羡慕它的明艳吗？这位科学家你熟悉吗？你羡慕他因成功而得到的荣誉吗？好，老师对你们的回答先不做评论，先让冰心来告诉我们这个人生的哲理吧！ 二.?朗读诗歌 1.?先请一名学生朗读《成功的花》，其他同学注意听，听一听该生朗读的节奏，重音是否确当，读后大家帮助纠