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语文课堂提问有效性策略探究 大岔九年制学校文科组微格课题 一、 课题提出背景　　课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多而又很难用精、很难用巧的艺术。有位教育家曾经说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。” 事实上，课堂提问是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐、瞬息万变的学情的驾驭。因此，在语文教学中重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，自然而然地成为提高教学质量的有效途径。遗憾的是，在我们身边，课堂教学中的提问艺术还远远没有引起广大语文教育工作者的足够重视。语文阅读教学中还存在大量的无效提问现象。　　二、本课题界定　　有效提问：　　有效提问是指教师设计问题要统率全文，有深度，确实能提高学生的能力，并且体现分层教学，能让大多数学生通过思考解决问题，提高能力。不是老师说出标准答案，而是学生运用自己的方法，调动各种能力来积极主动解决问题。　　三、本课题研究内容　　【研究预期目标】　　1.调查与分析当前语文课堂中提问现状以及主要影响因素；　　2.研究语文课堂教学中“有效”提问具体的操作策略；　　3.探究语文课堂中“有效”提问的价值与意义。　　【研究策略】　　（一）引入完整提问过程 引导学生积极参与（提高课堂提问有效性 ）　　教学实践证明，并非所有的课堂提问都能达到预期的目标，只有那些优化了的课堂提问才能取得好的效果。一