xx省万宁市思源实验学校七年级数学学案《平行线》.docVIP

学习目标： 1、了解平行线的定义、平行线的表示方法. 2、了解平行公理及推论，会用三角尺和直尺过直线外一点画这条直线的平行线，积累操作活动经验. 学习重点：平行线的定义、表示方法、公理及推论. 学习难点：平行线的公理及推论的理解运用 学习过程： 一 问题情境 问题1、在生活中还有两条直线不相交的例子吗？请你列举一些。 问题2、如图⑴，“直线，被第三条直线所截” 的模型中，转动直线，直线从在直线的左侧与直线相交逐步变为在右侧与直线相交，想像一下，在这个过程中，有没有直线与直线不相交的位置呢？ 二 新知探究 问题1、填空 在同一平面内， 的两条直线叫作平行线。 问题2、（1）结合小学学过的知识并阅读课本填写下表。 平行线的定义平行的图形平行的符号平行线读法（2）一个长方体如图，和AA′平行的棱有多少条？和AB平行的棱有多少条？请用符号把它们表示出来。 问题3、同一平面内的两条直线有几种位置关系？ 问题4、过直线ＡＢ外一点Ｐ作直线ＡＢ的平行线，看看你能作出吗？能作出几条？ 问题5、如图：三条直线AB、CD、EF。如果AB//EF ，CD//EF，那么直线AB与CD可能相交吗？想一想，为什么？ 三 巩固训练 （一）例题讲解 例1、观察如图所示的长方体后填空 （1）用符号表示下列两棱的位置关系： A1B1____AB ， AA1____AB , A1D1____C1D1 , AD____BC （2)A1B1与BC所在的直线是两条不相交的直线，他们____平行线（填“是”或“不是”）。由此可知，在___________，两条不相交的直线才能叫平行线。 （3)在同一平面内，两条不重合的直线位置关系只有_____种，即_____________。 A B C D A1 B1 C1 D1 例2、如图所示， （１）过ＢＣ上任意一点Ｐ画ＡＢ的平行线交ＡＣ于Ｔ； （２）过Ｃ画ＭＮ//AB； （3）直线PT，MN是何种位置关系？试说明理由。 （二）巩固练习 1.下列说法正确的是（ ） A、在同一平面内，两条直线的位置关系有相交， 垂直，平行三种。 B、在同一平面内，不垂直的两直线必平行。 C、在同一平面内，不平行的两直线必垂直。 D、在同一平面???，不相交的两直线一定不垂直。 2.下列说法正确的是（ ） A、在同一平面内，不相交的两条射线是平行线； B、在同一平面内，不相交的两条线段是平行线； C、在同一平面内，两条直线的位置关系不相交就平行； D、不相交的两条直线是平行线 3.下列说法错误的是（ ） A、两条直线相交，若一组邻角相等，则这两条直线垂直 B、垂线段最短 C、过一点有且只有一条直线与已知直线垂直 D、过一点有且只有一条直线与已知直线平行4.下列推理正确的是（ ） A、因为a // d,b // c，所以c // d； B、因为a // c,b // d，所以c // d； C、因为a // b,a // c，所以b // c； D、因为a // b,c // d，所以a // c。 5.互不重合的三条直线公共点的个数是_______________________ 6. 如图AD∥BC，E为AB上任一点，（1）过E点画EF∥AD交DC于F；（2）问EF与BC的关系，为什么？ 7.平面内的5条直线，如要使它们出现5个交点，怎样安排才能办到？画图说明。  教学目标： 1、了解平行线的定义、平行线的表示方法. 2、了解平行公理及推论，会用三角尺和直尺过直线外一点画这条直线的平行线，积累操作活动经验. 教学重点：平行线的定义、表示方法、公理及推论. 教学难点：平行线的公理及推论的理解运用 教学流程安排 活动流程图活动内容和目的活动1 问题情境，导入新课；利用模型演示，激发学生的学习兴趣，导入新课。活动2 了解平行线的定义、表示方法通过实例归纳总结平行线的本质特征，学会使用三种语言。活动3 平行公理及推论学会经过一点画已知直线的平行线，并了解平行公理及推论。活动4 巩固训练通过例题巩固平行线的定义、表示、画法以及平行公理的推论进行简单说理。活动5 课堂小结，布置作业；总结梳理知识并通过训练进行巩固。 课前准备 教具学具补充材料 教师用三角板 直尺，三角板 三线八角的模型教具 教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图活动1 问题1 前面我们研究了一条直线分别与两条直线相交 的情形.即“三线八角” . 如图⑴，“直线，被第三条直线所截” 的