8·东方和西方的科学-第1-5课时.pptxVIP

乔治·萨顿[美] 词语讲解 1、极端 事物发展所达顶点； 例：做事情避免走极端 达到极点的； 例：他家的生活极端贫困 2、迷信 信仰鬼神等不存在的事物 也泛指盲目的信仰崇拜 3、衰亡（动）：衰落以至灭亡 4、衰退（动）：（身体、精神、意志、能力等）取向衰弱；（国家的政治、经济状况）衰落。 5、灭亡（动）：不再存在或使不存在。 6、蔓延（动）：形容像蔓草一样不断向周围扩展。 7、憎恨（动）：厌恶痛恨。 8、伪装（名）：假的装扮。 9、滥用（动）：胡乱地或过度地使用。 10、恩惠（名）：给予的或受到的好处。 11、重蹈覆辙（组）：再走上翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯以往的错误。 12、一落千丈（组）：形容状况、地位、声誉等急剧下降。 13、骇人听闻（组）：使人听了感到非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。 14、盛气凌人（组）：指以骄傲的气势欺负人。 15、进步（动）：（人或事物）向前发展，比原来好。与“退步”相对。 16、辩护（动）：提出事实、理由来申辩。 17、净化（动）：清除杂质使物体纯净。 课堂小结 本节课我们学习了17个词语，希望同学们认真背记词语例释以及近反义词，将这些词语多多的运用到自己的学习生活和日常生活中去。 作业 1、抄写所学词语，并造句。 2、预习课文。 乔治·萨顿[美] 课文讲解 前提测评及导入新课 1、听写所学词语 2、导入新课 本文是一篇议论文，请按照“东方需要西方——不正确对待对东方和西方是无知和不懂科学的表现——东方和西方代表着人类经验的基本和互补的两个方面——能忠于客观真理并富有个性，才能更好地为真理服务”这一顺序来阅读、理解课文。 1.作者简介 乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。 2.深入学习课文  文中的“东方”是指： 本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。 段落大意 第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。 第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。 第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。 阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容 1 从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。 2 科学全部形成的种子是来自东方的。 3 今日西方仍需要东方。 4 分析这类人的表现和实质。 5 净化西方文明的途径和方法。 6 新的鼓舞来自东方。 7 指出科学不能控制它本身的应用。 8 东西方文化的共同本质。 9 感恩东方文明，并对它寄予希望。 10 再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。 第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。 第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。 第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。 东方科学与西方科学有什么样的关系？ 作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？ 1 东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。 2 作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。   多用诗意的比喻，增强作品的形象性。 如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。 “光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。 文章组合上多变化，比较自然。 自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。 领先世界科学先进水平的，是东方科学还是西方科学？ 一生献给科学史——乔治·萨顿 他的一生为消除地域和民族偏见做出