沪科版初中物理八年级上册《声音的发生和传播》教学实录.docVIP

沪科版初中物理八年级上册《声音的发生和传播》教学实录 教学目标： 1、知识与技能目标： 　　⑴知道声音是由物体振动产生的；通过多种实验培养学生的探究能力，创新能力； 　　⑵知道固体、液体、气体能传声，在真空中不能传播，通过对实验的观察与分析，培养学生初步的观察能力和分析能力； 2、过程与方法目标： 通过学生经历用多种方法探究声音产生原因的过程，鼓励学生的思维形式向开放性和独特性发展。 3、情感态度与价值观目标： 　　培养学生善于使用随手可得的物品进行探究活动和物理实验的习惯，从中感受到物理学的真实性以及物理与生活的关系。 教学重点及施教策略： 　　⑴声音产生的原因，让学生动手实验 ，从亲身体验中去发现发声物体所具有共同特征，并通过观察、实验、尝试从现象中提炼出规律； 　　⑵声音在固体、液体、气体中能传播，但在真空中不能传播， 　　通过演示“瓶罩实验”使学生了解、分析、推理是研究物理规律的科学方法，并应用此方法得出声音在真空中不能传播。学生参与实验，完成固体、液体传声的实验 ，让学生从视觉和听觉获取的信息中加工整理得出结论。 教学用具 　　教师用：多媒体、“钟罩实验”装置、水槽、音叉、铁架台、锣、鼓、镲子等。 　　学生用：音叉、水、梳子、气球、水槽、尺子、矿泉水瓶、土电话、音乐铃、塑料袋、哨子。 教学过程； 一、课题引入： 上课前出示：锣、鼓、镲子，请四位同学来表演一段。（三句半） 师：老师这里有四种乐器，请四位同学来给大家表演一段？ （初次登台经验少 欢迎大家来指导 不管说得好不好 别跑 自编自演不在行 不管听的爽不爽 还要请您多欣赏 鼓掌 为了今天这培训 大家辛苦来准备 后面还有好报告 撤退） 生：表演 师：你们表演的真好！ 　　设问：刚刚四位同学在表演时，你们除了听到几位同学的说话声还听到了什么？ 　　同学们答：听到锣、鼓、镲子发出的声音 　　设疑：，大自然奇妙无穷，有各种各样的声音，各种声音交错在一起，遥相呼应，如同一曲曲交响乐，使世界充满生机。那声音是如何产生的？又是怎样传播的？同学们想不想知道？这节课我们通过实验来共同探究——引入新课，屏显并板书：声音的发生和传播 二、新课教学： 　　1、探究声音是如何产生的？（屏显） 　　师：首先请刚刚表演的同学谈谈，在使你手中的乐器发声时有什么感觉？ 　　学生答 ：（…… ） 师：回答的真好！同学们敲击乐器的时候发出了声音，那声音是如何产生的呢？先让我们来制造声音，下面请同学们以小组为单位利用桌上的器材（教师出示）音叉、水、梳子、气球、水槽、尺子、矿泉水瓶等器材，使它们发出声音并思考你是怎样使它们发声的？是谁在发声？，试一试，哪一组的方法多？谁的方法与众不同？（屏显） 生：学生动手做实验 师：同学们做的很认真！哪一个小组给大家展示一下？ 生：展示 师：同学们的方法真多，真让人佩服。那么通过刚才的实验你有什么发现呢？ 生：讨论交流并回答（物体发声时在运动） 师：同学们做的很认真！再让我们轻松一下，共同唱歌：你在唱歌的时候，声带是怎样发声的，（手按住声带）提醒学生注意和思考，发声与不发声时，有什么不同？（用声传感器演示）我们把物体在某一位置附近的运动叫振动。 通过上面的探究过程，声音是如何产生的呢？ 生：回答 　　屏显：（1、声音是由物体的振动产生的） 　　师：刚刚在实验的过程，大家使尺子、水、气球等都发出了声音，可以看出固体、液体、气体振动都能发声。 　　屏显（2、固体、液体、气体振动都能发声） 师：我们能听到各种各样的声音，那声音是怎样传到我们耳朵的呢？请同学们看大屏幕（神舟7号飞船宇航员翟志刚靠无线电话交谈的图片） 提出问题：宇航员在太空离的这么近为什么还用无线电交谈呢？（屏显） 生：可答（你知道的真多）也可不回答 师：老师这里有个小实验，同学们请看： 钟罩实验：（出示器具并介绍）并提醒学生注意： 　　1.抽气前，你能不能听到铃声？ 　　2.抽气过程中，铃声有没有变化，怎么变？ 　　3.进气后，你听到的铃声有没有变化，怎么变？ 演示并做说明：在实验的基础上，假如把里面的空气抽掉（真空），你还能听到铃声吗？这个实验说明什么问题？ 生：讨论交流并回答 师： 　　屏显结论：声音在空气中能传播，但在真空中不能传播。 师：生活中有哪些现象说明声音能在空气中传播呢？ 生：回答（听到对方的说话声） 师：很好！那声音还能通过什么物质传播呢？请同学们大胆猜想，发表你的见解 　生：生讨论交流回答（铁、石快、水。。。。。。） 师：板书并让学生进行分类：固体、液体，你能举个例子吗？ 生：举例回答　⑴人们用“电子发声器”播放鱼爱听的声音，大大地提高了捕鱼产量。 ⑵相传贝多芬晚年失聪，他克服困难，用硬棒来“听”钢琴。 （3）四川大地震时，人们用敲击管道来获救，而不呼喊以保存体力。 师：大家知