《课外古诗词背诵望月有感课件》初中语文人教版九年级下册.ppt

* * * * 课件制作：王巧兰 上课班级：九年级（三、四）班 1、有感情的朗读并背诵诗歌。 2、学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。 3、培养学生想像能力，朗读能力及初步赏析能力。 4、了解我国古代诗歌重要性，培养阅读诗词兴趣。 5、提升鉴赏水平 师生赏析123456 归纳小结 练习及拓展 交代背景 重难点 导入 体会诗歌所蕴含的复杂有感情诵读诗文。扩展白居易及与月有关的诗句。 理解白居易忧国思亲的思想情感. 望月有感 白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同 有人说：“散文如散步，诗歌如跳舞。”散文是作者生活中的琐碎见闻，点滴情感，而且又常常是信笔而书，舒缓、闲适，需要跟随作者的心灵一步一步往前走，慢慢把握作者的感情发展；诗歌所表达的则是作者瞬间的情感，具有跳跃性，需要我们用想象和联想来把握作者的思想感情。中国自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮给了我们无限的思念。明月与诗词好像天生就结缘，明月激发诗兴，诗词随明月而发；就在那夜的明月中，诗人难眠，想到失散的兄弟姐妹们，思乡忧国之情不禁油然而生。让我们跨越时空，走进白居易的那个夜晚吧。 望月有感 白居易 时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。 田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。 吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。 共看明月应垂泪，一夜乡心五处同 这是一首抒情诗，约作于唐德宗贞元十六年（800）秋天。那时诗人到符离（安徽宿县）。白居易所处的中唐是一个多难的时代，他从十多岁开始，即因战乱而离家四处飘泊。贞元十五年（799）春，宣武节度使董晋死后部下叛乱，接着中、光、蔡等州节度使吴少诚又叛乱。唐朝廷分遣十六道兵马去攻打，战事发生在河南境内。当时南方漕运，主要经过河南输送关内。由“河南经乱”使得“关内阻饥”。就在这一年秋，白居易为宣州刺史所贡，第二年春在长安考中进士，旋即东归省亲。这首河南经乱书怀的诗，大约就写于这一时期。全诗意在写经乱之后，怀念诸位兄弟姊妹。 这是一首感情浓郁的抒情诗，读来如听诗人倾诉自己身受的离乱之苦。诗以白描手法，采用平易的家常话语，抒写人们所共有而又不是每个人都能道出的真实情感。请同学们畅所欲言，说说你的理解。 一组代表发言 事例：在这战乱饥馑灾难深重的年代里，祖传的家业荡然一空，兄弟姊妹抛家失业，羁旅行役，天各一方。 二组代表发言 事例：回首战后的故乡田园，一片寥落凄清。破敝的园舍虽在，可是流离失散的同胞骨肉，却各自奔波在异乡的道路之中。 三组代表发言 事例：诗人再以“雁”、“蓬”作比：手足离散各在一方，犹如那分飞千里的孤雁，只能吊影自怜；辞别故乡流离四方，又多么象深秋中断根的蓬草，随着萧瑟的西风，飞空而去，飘转无定。 四组代表发言 事例：“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句，一向为人们所传诵。诗人不仅以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比拟，而且以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，赋予它们孤苦凄惶的情态，深刻揭示了饱经战乱的零落之苦。 五组代表发言 事例：孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们，如果此时大家都在举目遥望这轮勾引无限乡思的明月，也会和自己一样潸潸泪垂吧！