湘教版小学五年级下册语文教案(全册).docVIP

总序：1 课题：1 春 课时目标： 初读课文，自学生字新词。 默读课文，理清课文脉络。 教学过程： 导入新课 课题解说 简介作者 范读课文，疏通字词 教师范读课文。 学生齐读。 正音正字。（投影显示） 利用工具书，联系上下文，理解词义。 整体把握，理清思路。 学生自由朗读课文，分别找出盼春、绘春、赞春的部分。 第一部分（第1自然段）：盼春。 第二部分（第2~7自然段）：绘春。 第三部分（第8~10自然段）：赞春。 默读课文，找出你认为写得最美的句子，画出来，体会美在哪里。 找出本文的比喻句、拟人句，品读。 课堂小结 布置作业 总序：2 课题：1 春 课时目标： 指导学生正确流利有感情地朗读课文。 引导学生领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。 教学过程： 学生齐声朗读课文 精读课文 讲读第一部分：盼春。 （1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪个词语明确地告 诉我们春天还没有来到？“盼望着”；“近”（拟人） （2）“盼望着，盼望着”，作者为什么要连用两个“盼望着”呢？ （3）轻声读第1节，体会四个词尾的作用。 2、精读第二部分：绘春。 （1）学生读齐读第2~7自然段，交流讨论按顺序说出描写的对象，教师归纳。 （2）讲读第2~5自然段，说说描写的角度与方法。 ①总结轮廓 ②春草图 着力描写春草勃发的景象，从不同的角度刻画出春天绿草如茵的情景。 ③春花图 着力描写春花竞放，作者选择桃、杏、梨为描写对象。 ④春风图 春风图，着力描写春风的和暖与清新。 三、课堂小结 由学生总结自己本李课的收获。 四、布置作业。 总序：3 课题：1 春 课时目标： 1、引导学生继续领会文章用词的准确以及抓住景物特征生动细致描绘的特点。 2、体会课文表达的思想感情。 3、归纳文章的写作特点。 教学过程： 一、齐读课文，回顾上节课所讲的内容 二、独立分析，教师点拨 1、继续讲读第二部分（第6、7自然段）：绘春。 （1）春雨图 ①学生齐读第六自然段，想一想：春雨有什么特征？作者是怎么具体描述的？ ②学生讨论、交流。 ③教师点拨。 （2）迎春图 ①指名朗读第7自然段。质疑： 文章写“天上的风筝”有什么作用？“一年之计在于春”是什么意思？ ②小组交流，全班汇报。 ③教师点拨。 2、讲读第三部分：赞春。 （1）教师范读，学生齐声朗读。 （2）质疑：作者分别把春天比作什么？为什么要这样比喻？ （3）同桌交流讨论，全班交流。 （4）教师归纳点拨。 三、指导学生朗读课文 1、学生齐读课文，听课文朗读录音。 2、教师指导。 四、归纳本文写作特点 五、课堂小结 六、布置作业 总序：4 课题：2 风筝 课时目标： 1、朗读课文，整体感知文意。 2、精读课文，找出本文中难以理解的问题，全班同学讨论解决，教师作必要的点拨指导。 教学过程： 一、谈话引入，导入新课 二、朗读课文，读准字音，读出感情 1、教师播放示范朗读磁带，学生听读。 2、学生朗读课文，要求读准字音，辩明字形及词义。 三、学生默读课文，就“这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？”这两个问题小组交流。 四、指导学生精读课文，质疑问难 1、指导学生对课文圈点勾画，把阅读中的感受、体会或疑问标记出来。 2、以小组为单位，各组汇报问题。教师将所有问题分类，按照由浅入深的层次归类，或按局部到总体的方式归类，或按照问题所在的段落分组。 3、按问题所在的段落分组，把问题分为三大组。 4、以小组为单位，合作讨论，研究问题，教师巡视指导，然后由小组代表向全班汇报。有不同意见，全体同学讨论解决，教师加以评述。 五、内容研讨 第一组问题： 1、找出文章中生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么机关报感情。 2、用自己的话描述“风筝事件”，在对“我”的描写中，流露了什么感情？ 六、学生齐声朗读前三自然段 七、布置作业 总序：5 课题：2 风筝 课时目标： 继续研讨疑难问题，在研究一个个局部性问题的基础上，对文章进行综合评价和深层探讨。 教学过程： 一、继续研讨课文 第二组问题 1、“于是幼小时候的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重要地堕下去了。”对这句话你是怎么理解的？ 2、作者为什么总想补过？ 第三问题： 课文结尾写“我们”兄弟会面的时候，“我”叙述到风筝这一节，弟弟的态度怎样？这说明什么？ 二、学生齐读课文，教师在自由研讨的基础上，引导学生对文章作综合评价和深层探究 1、课题“风筝”在全文中起到了什么作用？作者对风筝的态度发生了哪些变化？ 2、综观全文，说说作者是如何在误解冲突中表现浓浓亲情的？ 3、谈谈你对本文中对比手法的认识。 三、学生自由朗读课文，感悟文中充满的浓浓亲情 四、总结升华 五、课堂小结 六、布置作业 总序：6 课题：3* 遍地