新 疆教师资格 证考试《教育学》试题及答案.docxVIP

教育与教育学研究发现“教育”一词最早见于（孟子）。被誉为现代教育之父的是（赫尔巴特）。教育的生物起源的代表人物是（利托尔诺）。1632年英国哲学家（培根）首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分了出来。夸美纽斯的《大教学论》被称为是（世界上第一部系统的教育学理论著作）。教育的本质属性是（培养人的社会活动）。原始社会教育的显著特点（全民性）。学校教育产生于（奴隶社会）。“痒”、“序”、“校”等施教机构产生于我国的（奴隶社会）。班级授课制出现于（资本主义社会）。只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）。我国目前的教育有很多方面不同于解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）。1956年美国心理学家布卢姆制定了《教育目标的分类系统》，把教育目标分为三类，即（认知目标、情感目标、动作目标）。班级授课制是目前世界上普遍采用的（教学组织形式）。广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育。教育起源问题上，历来存在两种错误的理论，一是生物起源论，二是心理起源论。教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。教育学是研究教育现象，解释教育规律的学科。教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育手段。教育有两大基本规律，一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的身心发展的关系。德国的哲学家康德首次在大学教授教育学。我国封建社会的官学具有明显的等级性，教育内容独尊儒家学派。教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。教育学与教育科学的关系：教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。独立形态的教育学是以夸美纽斯的《大教学论》为开端。传统教育派的代表人物是德国教育家赫尔巴特。赫尔巴特1806年的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范的、独立的学科正式诞生。夸美纽斯1632年出版的《大教学论》被看作教育学走上独立发展道路的标志，即教育学的诞生。教育功能对青少年身心发展起主导作用的因素是（学校教育）。印度发现的“狼孩”事例表明，遗传在人的身心发展中（起生理前提作用）。教育工作必须因材施教，是因为青少年身心发展具有（差异性）。人之所以具有可教育性，就在于人具有（可塑性）。在人发展的关键时期施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（不平衡性）。自然科学的教学内容之所以不可能再古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（生产力水平的限制）。教育对政治经济制度起（加速或延缓的作用）。决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）。影响教育事业发展规模和速度的主要因素是社会的（生产力）。教育对社会的作用主要是通过（人才培养）来实现的。直接决定教育目的的因素是（政治经济制度）。生产力对教育起（决定作用）。“平等的”开放式教育是（网络教育）的特点。为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是（信息技术）。校园文化的核心是学校的（精神和观念）文化。学校中物质文化、制度文化、精神文化的高度统一体是（校风）。“拔苗助长”“凌节而施”违背了个体身心发展的（顺序性）。狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（阶段性）特点。为人的身心发展提供前提的因素是（遗传因素）。影响人的身心发展的物质前提是（遗传因素）。在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起着主导作用。教育在人的发展中起主导作用，是人的发展的外因。教育传递文化实质上是一个精神文化在生产的过程。儿童身心发展受遗传因素、环境、教育及个人主观能动性影响。儿童身心发展的差异性，要求教育工作要从儿童身心实际出发，做到因材施教。遗传因素是人的发展的生理前提，社会环境是人的发展的外部条件。人的发展主要包括生理发展和心理发展。社会环境包括被人改造的自然（人化自然）、社会关系和社会意识形态。根据人的发展的顺序性和阶段性，教育要循序渐进地促进学生身心的发展。初中生发展的总体特征是身心剧变、内心世界的发现、自我意识的突出和独立精神的加强。政治经济制度决定着教育目的、教育的领导权和受教育的权利。教育是劳动力再生产、科学知识技术再生产、生产科学技术的重要手段。教育能够传递文化、保存文化、创造更新文化和传播文化。教育能为政治培养所需要的人才，通过传播思想、形成舆论发挥政治职能，促进政治民主化。劳动者在产生的基本手段是教育。教育目的1、“个人本位观”盛行于（18世纪）。2、马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一方法是（教育与生产劳动相结合）。3、教育的根本问题是（培养什么样的人的问题）。4、教育的根本目的是（促进人的身心发展）。5、教育目的是检查教师教育、教学质量的重要依据和评判标准，这最能说明的是教育目的具有（教育评价功能）。6、马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（既能从事体力劳动又能从事脑力劳动）。7、在教育目的的问题上，法国教育学家卢梭主张体现了教育目的的（个人本位论思想）。8、社会对学校教育培养造就人才个体的质量规格