让学生的创新思维在课堂上飞翔.docVIP

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2018-12-10 发布于北京
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让学生的创新思维在课堂上飞翔.doc

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让学生的创新思维在课堂上飞翔 ,在关于诱导公式(二)的教学时,我提出了“在同一坐标系中用三角函数定义求sin240°、sin60°”的问题,然后请学生进行猜想,这时学生得出sin240°=- sin60°、sin (180°+α)=-sinα(α为锐角)这两个答案,教师这时要求学生看教材,进行比较分析,并展开讨论,看看学生的猜想和证明哪个对,教师最后进行验证,让学生对获得问题的发现与创新的体验。又比如,在上双曲线的习题课时,我展示了“已知x?2=y?22,过点P(1,1)能否作一条直线l与双曲线交于A,B两点,使P为线段AB的中点?”的一道题,让学生学生通过合作探究后找到解决问题的答案。这样教师在提出相应的问题,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,学生不但学到了自己感兴趣的知识,还使自主性得到充分发挥,从而为学生营造了一个充满创新意味的教学氛围。　　总之,教师必须以先进的教学理念作指导,明确活动的目标和主题,通过合理的教学程序,使学生易于接受。充分尊重学生的主体地位,变“教”为“导”,“导”其开窍,充分调动学生的兴趣和学习积极性。继续探索培养学生创新能力的途径,分析教材、研究学生,在学生创新意识不断增强的情况下,加大创新能力培养的力度,以不断地推进和深化素质教育。 1