新人教版小学二年级下册语文“单元预案，问题教研”主讲稿　全册.docVIP

新人教版小学二年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿 一 年级 一 单元 主备人： 　 参与人： 单元内 容分析 本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的，编排很有整体性，前后联系紧密，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景，春天的人，春天的事，口语交际也是有个春天的话题。 本组教材一开始，就用是一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感受春天。在识字部分，提示学生去找春天，画春天，搜集有关春天的资料，在语文园地里提供了展示和交流的舞台。 教学目标 1.认识本组的65个汉字，会写29个生字。 2.正确流利的朗读课文，背诵柳树醒了和《古诗两首》。 3能主动积累有关春天的词语。 4.通过诵读感受春天的美。 教学重 难点 识字和写字，以及植树绿化和保护环境的意识。 突破重难 点预案 1． 想象词语和诗文描绘的画面，培养语言的形象感。 ﹡如识字（一），引导学生尝试把8个词语读出有声有色的画面。 P1可以借助插图，引导学生观察春天，春天来了， 再读词语，感受凝练的语言所描绘的春天。读词语时，可以有这样的训练：读哪些词语让你看到了春天五彩缤纷的颜色──柳绿花红百花齐放，读哪些词语让你听到了春天欢愉悦耳的声音──莺歌燕舞 泉水丁冬 百鸟争鸣。借助语言的渲染，情境的创设，培养学生对语言的形象感和立体感） ﹡再如，第1课《柳树醒了》P3，借小柳树的生长变化写春天，是一首诗，也是一个童话故事，语段内在有联系，有一种语言的层次美，柳树醒了──柳枝软了──柳稍绿了──柳絮飞了，读诗文时，也要引导边读边想象画面，感受生动、鲜活的春意。 ──还可以引导学生抓住这几个重点词语可以进行删换、比较，感受用词的准确生动，领会潜词造句的准确感。 2．角色表演课文内容，学用语言 ──表演，本身就有一个吸收语言、内化语言的过程。 ﹡如P8，第2课《春雨的色彩》，文中三次出现 春雨是色的。你们瞧，春雨落在 ， 什么变化；春雨落在 ， 也有什么变化。的句式， 这样的句式，可设计这样几步训练： ①反复读，读充分，体会小鸟眼中的春色。 ②角色表演，内化语言。 ③进行访说练习，引导学生想象在春雨滋润下，万物还有哪些变化的景象，以此学用语言。──积累这种语言形式。 3． 积累写春的词语、诗句，扩充词汇量，进行大量的说词训练。 ①本单元有四字词语，有古诗，显然，积累的意义很大，可以让学生积累的基础上学用，用上其中一两个词语写话。 ②对于构词率高的字，要以口头组词的形式，进行大量的说词训练。如P8， P14，口头积累，都有这样的引导。 4．引导发现加偏旁、换偏旁的识字方法，练习自主识字。P15 强调自主发现，不要越俎代庖。 小学二年级下册语文“单元预案·问题教研”主讲稿 一 年级 三 单元 主备人： 　 参与人： 单内 容分析 本单元共5 篇课文，在教学过程中，在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过读这组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。 教学目标 1.认识64个生字，会写30 个字。 2.有收集对子和对对子的兴趣。 3.正确、流利、有感情的朗读课文，喜欢朗读诗歌。 4．能复述童话。在分角色朗读中，能读好每一个角色的语气。 5.培养学生乐于识字的兴趣和主动识字的能力。 6.懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 7.有爱护环境卫生的愿望和行动，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重 难点 1.识字写字，学会对对子。 2.有感情的朗读课文，养成爱护环境卫生的习惯。 突破重难 点预案 1．结合画面感受词语的组成，再透过词语想象画面──培养语感。P36（识字三） ﹡识字三是要引导孩子通过朗读感受对子所特有的意蕴。 教材提供了两幅图画，一部分词语的组成可以借助画面来感受，（如 蓝天与碧野 鸟语与花香山青与水秀）在此基础上，还要引导透过词语想象画面，（如 和风细雨 万紫千红 朝霞绚烂　落日余晖）教师可以通过语言描述、情境渲染，引导学生想象词语描绘的景象。 2．抓住“变化”理解内容，体会课文情感。 我在解读教材时，发现这一组课文的内容和结构都紧紧围绕“变化”展开。 如，P39《两只鸟蛋》，从觉得好玩──小心地送还）这一变化，体现“我”对生命的珍爱。 教学时要注意品读关键的词句，如诗中，我（若无其是地取下鸟蛋──小心翼翼地捧着送还）从心理到行动的变化，要引导学生朗读体会。 P42《松鼠和松果》也紧紧围绕“变化”展开，从松