论美--公开课--课件.pptVIP

* * * * * * * * * * 培根 培根 读史使人明智， 读诗使人聪慧， 演算使人精密， 哲理使人深刻， 伦理学使人有修养， 逻辑修辞使人善辩 。 总之，“知识能塑造人的性格 培根 给下面加点字注音或注音写出汉字 滑 稽 摄取 jùn秀 吝sè 学习目标 1、能找出文章的主要观点，简述理由。 2、能恰当引用课文语句，写一段文字表明自己的观点。 3、能模仿课文句式描述自己认识的美 论美 提出问题： 分析问题： 解决问题： 美德最美（1） 具体论述“美德最美”（2－4） 勉励人们把美的形貌和美 的德行结合起来（5） 中心论点：美德最美 整体感知： 整体感知 用自己喜欢的方式读课文，划出你认为最能表达文章观点的句子，说说你的理由。 ? 用文中的句子归纳课文的主要观点，并简要说说课文论述的思路。 论美 “美” 内在美 外在美 美犹如盛夏的 水果，容易腐 烂而难持久 颜色之美 形体之美 行为之美 德行之美 美德好比宝石， 在朴素的背景 下反而更华丽 胜于 胜于 （最为重要） ——把美的形貌与美的德行结合起来吧 总结 1、梳理文章论证过程的方法： 借助各段中心句或过渡句。 2、中心论点的筛选与概括： 是一个完整判断句子，如：我们应当…… 3、事实论据的概括： 某人做某事 4、论证方法的作用： （1）举例论证：具体有力地论证了…… （2）道理论证：有力地论证了…… （3）对比论证：突出而鲜明地论证了…… （4）比喻论证：形象生动地论证了…… 返回 1、真正的美是画不出来的。 2、和谐才是美。 3、心灵的美，才是至高无上的美。 4、追求外形美而放弃了内在美，将会变得一 无所有。 5、形貌美与德行美的结合，才是美的最高境界。  古人云：“疑为学之始”。即读书要善于发现，善于发问，善于独立思考。 小练习 《论美》这篇文章的作者是英国哲学家（ ）。作者通过（ ）之美与（ ）之美的反复比较，论证了（ ）的中心论点，从而得出了（ ）的结 论。 培根 形貌之美 德行之美 把美的形貌和美的德行结合起来 美德最美 （3）晚秋的景色是最美好的。 “晚秋”比喻（ ）， 其特点是（ ）。 （4）美犹如盛夏的水果，是容易腐败而难以保持的。 这里的“美”是指（ ）的美， 因为其（ ），所以 难以保持。 老年 成熟、稳重、作风优雅等 外表 随着时间的推移而渐渐消失 小练习 小组合作、凡人论美 在你的认识里，你觉得什么是美？用一个比喻句描述你认识的美。 小组交流，各自交流自己理解的美，比较一下，谁的理解最好。 东家之子，增之一分则太长，减之一分则太短；著粉则太白,施朱则太赤。 ---宋玉 《登徒子好色赋》 (容貌之美) (形体之美) 如果你很平凡， 优雅的风度能让你出类拔萃； 如果你很优秀， 翩翩风度能让你卓而不凡 (风度之美) 富贵不能淫，贫贱不能移， 威武不能屈。 ——孟子 位卑未敢忘忧国。 ——陆游 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 ——周敦颐 (德行之美) “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ---范仲淹 “人生自古谁无死,留取丹心照汗青.” ---文天祥 (思想之美) (劳动之美) 最是那一低头的温柔 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞 ——徐志摩《沙扬娜拉》 (语言之美) 容貌之美 形体之美 风度之美 德行之美 人的 神态之美 劳动之美 思想之美 语言之美 ?????? 《论不美》 谈吐粗俗者不美 妄自菲薄者不美 思想肤浅者不美 追名逐利者不美 灵魂丑陋者不美 … 研读文本，理解含义深刻的语句 有一位同学经常因为自己的容貌不够漂亮而苦恼，作为好朋友，请你写一封短信劝说他（她），仔细研读课文在信中要恰当的引用文中的语句。 要求：（1）