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《初中化学新课程教学法》说课稿 职教系 陈英 我要说的课程是《初中化学新课程教学法》，下面我将从课程定位、课程内容、课程设计、课程实施和课程考核五个方面对这门课程的开设情况进行说明。 一、课程定位 《初中化学新课程教学法》是师范院校学教育专业学生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。 　　由学、教育学、心理学和教育技术学等诸多学科相互交叉、渗透形成的, 兼有文、理学科特点的学科课程课程内容主要涉及中学生物学教学的基本规律、教学手段及方法。这门课程主要帮助师范生克服初为人师的困难工作因此这门课程是实践性很强的就业指导课程。相关课程　　1.先导课程：教育学、心理学、等 　　2.平行课程： 　　3.后续课程：教学实践（教育实习）　　 ?三、课程设计 本课程共安排36学时，该课程是实践性很强的学科，教学中既重视课堂理论教学，又注意加强实践教学，教学中注重以下几点： 1. 针对化学教学论、课程改革理论指导实践的特点，采用“案例教学”的教学模式，引导学生从中学生化学实践中感悟教学的内涵，获得教学的真知，在教学实训、实践中学习成长。 2. 强调“教学实践”的亲身体验。以教学理论为指导，进行真实的课堂模拟，身临其境。采用现代化技术手段对课堂教学真实记录，达到反馈评价迅速真实的效果。此外还着重培养学生适应课堂行为变化的多样性以及如何控制好课 堂的能力。 3. 加强实践与实训：见习 +?教育实习 初中化学新课程教学法的实践教学活动的设计模式包括四个阶段： 第一阶段是前期分析，包括钻研新课程标准、梳理化学新课程标准的内容和结构；理解课程改革的意义和重点；树立新的教学观，学生观、评价观、人才观；学会分析化学新课程的教学目标。 第二阶段是教学策略的确定，涉及课堂教学策略和教学技能策略的设计（其中包括教学方法的选择和组织、教师活动的设计、教学技能训练的设计、学生学习活动的设计、教学媒体的选择和制作）；  第三阶段是模拟课的训练，这一过程中学生要经历集体备课、走上讲台、评课、教学反思等真实的教学过程,为走上教师岗位作铺垫。并通过回放录像、自我分析、小组讨论和教师指导进行反馈，根据反馈的意见修改教案。 教材 ： 是由首都师范大学出版社 1．《化学课程与教学论》郑长龙主编 东北师范大学出版社 2．《化学教学论》（第二版）. 刘知新主编　高等教育出版社，19973．《化学教学法》. 许绍彭主编.延吉：延边大学出版社，19954．《化学教学系统论》. 刘知新，王祖浩编　　广西教育出版社，1996 四、教学实施 1.教学方法： 本课程在坚持传统教学方法和现代教学手段相结合教师教和学生学相结合，课堂教学和实践教学相结合，大学课程和中学课程相结合的原则下，让学生树立终身教育的理念，开展自主学习和探究式学习的研究。将与教学实践相结合，在学生实践训练过程中,通过案例教学模式，用观摩、讲解、模仿、讨论、评价等教学方法教学,强调学生反思行为和行为导向教学，改变学生的学习方式，培养学生的教学能力。本课程积极应用现代教育技术，进行教学手段的改革。在教学中采用多媒体进行教学，在教学技能实训过程中音像资料库进行训练。利用校园网将实现教育资源的深度挖掘，扩宽学生的学习空间，为学生的学习提供了丰富的资源和技术平台。 通过多媒体演示系统进行多媒体教学。目前，本课程已制作了多媒体课件，授课均多媒体教室进行，一些教学实践活动也可以在课堂上演示。 通过网络，实现教师与学生、学生与学生进行互动交流解答问题 内容丰富的书籍和音像资料库资源，可以给学生提供优化学习的理论和实践资料。考核方式将形成性考核和终结性考核结合进行。形成性考核的重点是考察学生平时教案、出勤率、课堂表现、阶段测试等反映学生学习过程方面的情况，占总成绩的30%。终结性考核即期末综合技能考试，占总成绩的70%，使课程考核评估更加客观、全面和科学。 以科研促进教学是提高大学教学质量的重要途径 6