第四讲： 开发数字化内容的方案.ppt

* * * ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP ? 2011, THE BOOK INDUSTRY STUDY GROUP 教育出版数字化交流讲座第四讲： 开发数字化内容的方案 Steve Paxhia 比肯山（Beacon Hill）战略解决方案 Steve@P 617 686 0586 概述 思考数字世界里的内容和教学法 教科书是否有必要？ 如今学生是怎样学习的？ 课堂学习或者网上学习 叙述或者研究 阅读或者解决问题 新的关系 备选内容来源 模块化或者线性 新的合作关系 机构 创建 是否有必要印刷教科书？ 教科书的传统角色 实现课程目标和所希望取得的学习成果 以良好逻辑清楚呈现已确定的课程内容 背景知识 对主要概念的解释说明 实例或者应用 插图 提供技术、工具和例子，帮助学生学习如何解决问题 学生常常以问题开始，阅读资料以求解决问题 鼓励学生思考并进一步探究主要概念 练习 案例研究 评估 对概念的掌握——考试 解决问题——考试和批改家庭作业 批判性思考——评论、论文、案例研究 是否有必要印刷教科书？ 传统的出版模式 教科书是一整套内容和教学法 是为最大众的市场设计的 所含内容通常超出了可用于一门课程的内容 为进行效率高成本低的印刷而改进 其内容组织形式通常是线性组织 优点 包装吸引人 以良好的逻辑呈现内容 清楚表达教学元素 缺点 难以定制——许多内容相互关联 修改和更新的成本昂贵 数字内容成为一项辅助性特征 富媒体被限制在插图 独立搜索 经济模式差——二手书 新的起点 新的出版模式 重点在于价值而非媒体 开发能满足教师和学生需求的产品 简单的定制，即使是在学生层面上 便于加入课堂和网上学习环境 与想得到的学习成果紧密相关 涵盖了课堂和课程管理特征 包括富媒体和模拟在内 整合了搜索，以便进行进一步探究 合理利用所有媒体形式 可进行有效评估 降低学习成本 利用科技 内容管理 数据标识和结构化 采用可同时设计多种媒体格式和设备的工具 提供支持多种学习方式的课程管理工具 可进行上下文搜索 新的起点 新的出版模式 允许客户选择媒体 开发支持多种设备的产品 以印刷或反射显示器的方式叙述 集搜索、富媒体和模拟于一体的、运用大量图片的媒体所用的输入板 用于解决问题和写作的计算机 用于审查和抽样实验的智能电话 持续出版，降低改版频次 更新内容，保持内容的新鲜度和时效性 更换问题和联系以保持其时效性 定制设计 在适用的情况下，采用模块化设计 开发能方便创建课程的课程建设目录 将教学法元素与学习成果和内容元素挂钩 网上自主学习计划 开发机构许可模式 对使用材料的所有学生进行补偿 以提供的内容和教学法为基础 出版商的问题 需要新的核心竞争力 产品管理和编辑 开发下一代作者和内容创建者 作者可以在其专业领域内创建更短的内容元素 标准内容可模块化 内容应支持通过搜索和模拟展开进一步探究 已确定的学习成果和评估是必不可少的 有关于可以从核心内容开发出来的用于多种设备的产品的愿景 作者应致力于创建新的内容元素，以及协助进行大型定制 持续的出版过程 教学设计 开发教学框架 模块化 根据学习成果来组织 提供“微出版”功能——提供与任务相关的内容或建议 开发更完善的评估 出版商的问题 需要新的核心竞争力 技术 内容管理和结构化专业知识 成熟的工作流程 跨越多个内容元素的XML标签 富媒体、插图、文图和评估的库 产品设计 开发在多个设备上实用且有趣的设计 整个产品套件共有的观感 可扩展到新的标准和格式 数位合成和排版 同步执行所有产品 出版商的问题 需要新的核心竞争力 销售 顾问式销售 向师生演示新一代技术 协助进行课程设计和定制 谈判机构许可事宜 开发适当的渠道关系 市场营销 与主要机构和政府一起开展重大内容计划 推广新一代产品的愿景和价值主张 消除辅助思维 新