校长论坛发言稿(精减).doc

立足实际、精细管理、艰难突进， 实现教学效果最大化 ——“校长论坛”发言稿·民勤五中 2008.12 各位领导、老师们： 在全社会升学就业竞争激烈的严峻形势之下，教育主管部门精心策划，周密部署，组织校长论坛暨高考研讨会，带领校长外出考察学习，多次组织教育教学行家们对全县高中教育，特别是高三级教学工作进行检查指导，对落实全县教育发展大会精神起到了巨大的促进作用。面对上级部门的重托和全县人民的期盼，我们深感责任重大。作为一个以初中教育为主体的完全中学，我们既要做好初中基础教育工作，还要力争规范高中教育，完成教育局下达的高中升学指标。为此，学校领导班子在认真分析总结08年高考指导经验的基础上，对09年的高三教学作了全面的计划和安排，现将教学管理思路和相应措施汇报如下。 一、完善高中管理制度，激活教学内动力 08年高考是我校恢复高中招生以后的第一届高考，我们虽然超额完成了教育局下达的高考升学任务。但客观地讲，我们的高中教学和高考指导还处在起步阶段，高中部的管理机制尚不健全，师资还很脆弱，所以我们正在酝酿完善一系列高中教育教学管理制度，着手建立《高中教师任用制度》、《高考工作奖励制度》和《教师培训制度》等管理制度，将高中教育规范化、系统化。在教师任用上借鉴华东华中几所学校的经验，采用优胜劣汰的用人机制，能者上，庸者下，任人唯贤，任人唯才，有成绩的给荣誉，有能力的给舞台，有困难的给关心，有培养前途的给担子，加压力。教学上尽力实行循环制，强化岗位责任意识。用杭州四中校长的话说:干任何工作，没有责任就没有质量，教学工作尤其如此。借鉴他们的作法，我们计划将教育管理责任、教学目标责任以及高考指标等责任层层落实到班组和人头上。在分配上努力实行多劳多得，优绩优酬的分配原则。通过建立各类激励机制，激发教师的积极性，激活教师的内动力。 二、强抓师资培训，优化教师队伍建设 我校高中教师力量薄弱，尽管部分教师专业功底较为扎实，教学能力也较为出色，但毕竟高考指导经验缺乏，资料积累不丰富，力不从心的情况在所难免。因此，学校始终把教师的培训放在重要的位置。首先安排同级任课教师以学科为小组，逐字逐句研读考纲，然后要求教师利用假期做完前五年的全国高考试题，最后以学科小组为单位，查找梳理考纲与试题间的板块对应关系和知识点出现频率，仔细揣摩潜在的规律，尽最大努力增强高考指导的前瞻性和预见性，力图事半功倍，少走弯路。其次我们要求新一轮任课教师通读高中各级教材，全面了解教材的结构框架和知识体系，掌握教材前后知识的必然联系，以便在教学中能够正确处理前后知识的轻重关系，努力做到心中有数，系统高效地指导高考工作。第三，虚心借鉴省市示范性高中的先进经验。去年我们安排全体高三任课教师到四中听课座谈，学习交流，受益匪浅。今年我们已经和一中四中等学校取得联系，在合适的时候或听课学习，或邀请有丰富教学经验的教师到我校进行辅导讲座。以重点带一般，以雄厚带薄弱。第四，加大教学各环节督查力度。将过程管理与终端管理结合起来。在教学过程中认真督查各个环节，促使每个教师注重教学环节，向教学环节要质量，向过程管理要质量，通过过程管理提高成绩，通过落实责任提高质量。第五，利用和创造一切机会，让教师们走出去，学习提高，开阔眼见，采集更多的信息，实地借鉴先进经验。 三、结合学生实际，狠抓基础教学 五中高中生源是经过层层筛选、多次过滤后的学生，就我们录取的学生，报到率不到25%，这些学生确有诸多特殊性，除基础知识薄弱外，行为习惯、学习习惯、心理素质等方面尤其欠佳。鉴于此，我们学校拟定在高中教育方面始终要坚持“三个不动摇”，即“坚持鼓励性教学原则不动摇” ，“坚持以基础教学为主的教学重点不动摇” ，“坚持习惯的纠正和培养的教育侧重点不动摇。”鼓励性教学原则旨在通过教师的行为消除学生的自卑感，激发自信心，鼓励学生信心百倍地投入学习、生活，给学生以人生的信心和希望，进而变希望为动力。我们要求教师不论任何场合，任何情况下，不能打击、讽刺学生，不能给学生泼凉水，不能伤害学生的自尊心和个性心理。坚持基础教学不动摇，旨在针对我校学生基础知识薄弱的特点，各学科教学总体上要降低难度，放慢进度，低起点，小步子，步步为营，学有所得。让学生夯实基础知识，训练基本能力。在月试中，不求考高分，只求基础题目少失分，在高考中，不求个个考大学，但愿人人有提高。培养良好习惯的教育侧重点，旨在培养品行端正，身心健康的合格学生，进而最大限度地确保学业成绩的提高，能成才者成才，不能成才者成人。实践证明，纠正一个坏习惯比培养一个好习惯具有较大的难度，而纠正一个坏习惯之后再培养出一个同一方面的好习惯来，更是难而又难。因此我们十分重视从低年级开始培养良好的学习习惯、行为习惯。 四、精选题目，规范训练，发挥团队作用。 山南湖北，书店网络各种资料浩如烟