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浅谈初中英语教学中的师生互动 摘 要 在教学工作中，如何调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，进行有效的课堂师生互动这一课题，一直是教育界人士特别关注的问题。围绕这一中心，许多教育前辈积极探索研究并在教学实践中不断摸索，寻求解决的方法，积累了很多经验。在日新月异的今天，适应学生的心理和年龄特点，加强师生互动的研究使之有效运用于教学活动中，仍然具有现实意义，它也日益受到教学工作者的重视。笔者在本文中结合初中学生的特点，就在英语教学中如何实现有效的师生互动这一主题进行了简要的阐述。 关键词：民主 和谐 小组学习 兴趣 前 言 长期以来，社会对“传道、授业、解惑”的教师角色要求，已形成了一种固定的行为模式。教师也早已习惯了传统的角色要求，形成了特定的角色心理和行为定势。对待学生，教师往往自觉不自觉地扮演着权威的角色，总是居高临下地指责学生，要求学生顺从。在当今的信息时代，教师已不再是古代遗训的保存者，真理的唯一拥有者和说教者，而应该是学生学习的向导和生活的朋友。教师在教学中要努力营造民主、和谐的课堂氛围，运用有效的师生互动的手段，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生积极踊跃地参与到教学活动中，使之真正成为课堂的主人。在教师的帮助和引领下实现自我，发展自我，完善自我。 一、民主、和谐的课堂教学氛围是构建积极、有效互动的前提条件。 （一）教师角色的定位问题。 韩愈的《师说》中讲到师者，所以传道、授业、解惑也这就当时教师职业定位，这一定位凸显教师的主体地位，学生只有被动地接受知识和道德。而当今社会处于信息时代，网络技术工具信息四通八达，接受息当代教师起着传播人类文明，传授科学知识的作用，但师生之间已不仅仅是师徒关系，应为平等者中的首席。这种首席。在教育过程中，教师是教的主体，学生是学的主体。从教的角度来讲，教师要发挥更大的作用，就必须调动学生的主动性，就必须充分尊重学生人格，发扬教学民主，以平等的方式对待学生。从学的角度来讲，学生是教育教学效果的最终体现，而学生只有在民主平等的氛围下才能更好地领悟教学内容，积极主动地探索求知，健康和谐发展。教育心理学的实验证明，只有在民主的氛围下，才能唤起学生强烈的求职欲望，学生才能积极地投入到教学活动中。 （三）宽松、民主和谐的课堂教学氛围。 只有建立起师生之间沟通的绿色通道，才会有教与学之间的宽松、民主、和谐的氛围，才能为师生互动创造条件。 教师是课堂教学的组织者和帮助者，要吃透大纲、教材，把握重点、难点，采用多种教学手段激发不同层次的学生的兴趣，使他们参与到课堂活动中。在课堂教学的互动中，教师与学生是平等的活动参与者，他们既是信息的发送者，又是信息的接受者和加工者。传统的教学以教师为中心，与学生保持单向交往，教学效果较差，所以要把教师的一言堂改为众言堂。在课堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。当然最佳的交往模式是多方位的，即从教师到学生，从学生到教师，从学生到学生，从个体到群体，从群体到个体，从个体到个体，从群体到群体等。小组活动是师生互动的一种比较有利的模式，但并不排斥其它活动形式。师生互动有人认为在课堂中，学生回答教师的问题做教师要求做的事只要有这种共同活动。显然，这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以。师生之间的互动，不仅是信息交流过程，更是情感态度、价值观交融互动的过程。心理学研究表明，人在轻松的时候，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受到抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快思维进程，所学知识才能加以巩固并转化为能力。因此，，减轻学生学习的心理压力，提高学生的参与度，落实学生的主体地位，使小组的每一个成员都能获得较好的学习成效，并对学生的人格成长提供帮助，它的意义是广泛的。。这里的“乐” 指的正时兴趣，因此教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多采的教学手段激发学生兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性，让他们积极参与到教学过程中去。 1、采用多媒体教学手段。 在课堂教学中，采用多媒体教学手段，会使教学变得生动、形象、直观、趣味横生，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，强化学生对知识的记忆。视、听等多种感官同时并用，才能提高学习效率。实践证明：只靠传统的一本书、一支粉笔、一块黑板的教学模式已不能适应现代化的教学。只有采取多媒体教学手段，才能使学生身临其境。 自编短剧，调动学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每篇课文，都要花些时间让学生到讲台前表演他们自编的对话、课本剧。学生们课后可以自由组合排练，剧情可依照课文的情