哈城学校中小学全员岗位育人实施的方案.docVIP

日月中心哈城学校中小学全员岗位育人实施方案 为深入推进素质教育，坚持育人为本，德育领先，推动广大中小学教师树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人新机制，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，促进广大中小学生成人、成才、成功，根据《关于全中小学校创建特色品牌深化素质教育的指导意见》和2011年教学教研工作暨中小学全员岗位育人特色建设推进会精神，结合教育实际，特制订中小学全员岗位育人实施方案如下。一、创建领域 以育人为宗旨，全面建立岗位育人新机制。树立全面育人理念，尊重教育规律、教学规律、人才成长规律，建立中小学教职工全员岗位育人的一系列管理体系、评价体系、奖励体系，创立基础教育育人新模式。健全教师考核评价机制，落实教职工岗位育人职责，实行育人导师制，实现育人制度化；全面挖掘课程功能，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵；关注学生差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。 二、时间规划 分四个阶段进行： 第一阶段：201.3——2012.5?? 选题论证，启动项目； 第二阶段：201.5——2012.7?? 实施创建，全力打造； 第三阶段：201.9——2012.11?? 积淀凝练，发展提升； 第四阶段：2012.——2013.1?? 总结提炼，铸造品牌。 三、育人范畴 全中小学树立“全员育人、全方位育人”的理念，履行“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”的四位一体的“四育人”职责。教书育人、管理育人、服务育人、环境育人是一个有机的整体，教师重在教书育人，同时也担负着结合教学和课外活动进行管理育人、服务育人、环境育人的责任。管理人员、工勤人员要在管理中服务，在服务中管理，把促进学生全面发展作为自己的职责。 学校的根本职责和使命是育人。以人为本，在学校最重要的就是以学生为中心，坚持育人为本。要面向全体学生，实施素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢固树立社会主义荣辱观，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，把他们培养和造就成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。学校的一切工作，都要着眼于提高学生的素质、促进学生全面发展。要坚持全员育人、全过程育人、全方位育人，做到教书育人、管理育人、服务育人、环境育人。要改革培养方式和教学方法，提倡探究式学习、实践性学习，培养学生兴趣，做到兴趣育人、研究育人、实践育人。要尊重学生学习、发展、成才的主体地位，调动学生的主动性、积极性、创造性，实现每一个学生生动活泼、富有个性的全面发展。 （一）教书育人 “教书育人”是指教师关心爱护学生，在传授专业知识的同时，以自身的道德行为和魅力，言传身教，引导学生寻找自己生命的意义，实现人生应有的价值追求，塑造自身完美的人格。教师要用科学的理论武装学生，用渊博的知识和高质量的教学内容赢得学生，用模范的行为影响学生，用严明的纪律规范学生，用真挚的情意感化学生，积极参与指导学生课外活动。扎实做好“一对一”育人导师制。 全中小学继续深入贯彻《教育委员会关于深入推进小班化教育特色品牌建设工作的指导意见》精神，继续构建、完善、规范、提升中学 “”课堂教学模式，推广“三五”德育新模式，为实现“面向每一个”，灵活运用好“百分百关注，百分百互动，百分百展示，百分百育人”，让每一个学生都沐浴在爱与希望的阳光里，关注每一个，激励每一个，发展每一个，成功每一个。继续借鉴学校“先学后教，当堂训练”的先进经验，切实做到学习“四清”——堂堂清、天天清、周周清、月月清，努力缩小班级差距，追求效率的最大化。全面挖掘课程功能，分解德育要点，细化育人目标，突出课程育人内涵。 扎实做好“一对一”育人导师制。关注学生差异，发展每一个学生优势潜能，建立学习困难学生帮助机制。“一对一”的家教式帮促是最有效的育人方式，朋友式谈话是最富有情感的育人途径，老师放下架子蹲下来，和学生同高度同视角看事物看问题，是教师最有感化力的形象。尊重学生差异，尊重学生人格，允许不圆满和犯错误，只要有提高就是进步的。对学生的闲暇教育和指导是一个新课题，关注所在家庭，关注家庭教育，关注学生在家表现，关注学生的心理变化，走进心灵，快乐无限，力求实现教育的“5+2≥7”。要建立导师制度、导师制档案、导师制评价、奖励方案。 学校教务处、教研组、年级组及全体教师履行教书育人职责。 （二）管理育人 管理育人是学校育人工作的重要组成部分。领导干部和各类专业技术人员要通过教学管理、行政管理履行育人职责。牢固树立管理育人意识，改进工作作风，做好本职工作，不断提高管理水平。 各类管理人员要增强管理育人意识，忠于职守，尽职尽责，弘扬敬业精神，内练素质，外树形象。管理人员接触学生要做到仪表端庄，语言文明，态度和蔼，主动热情。要不断提高管理水平，使