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大学学习论 刘建毅 智能科学技术研究中心 liujy@nlu.caai.cn 目 录 一，绪论 二，大学学习的基本规律 三，大学学习的规划 四，大学课堂学习 五，大学自主学习 六，大学各科学习方法 七，大学生活与学习 八，大学学习状态的自我调节 （一） 绪论 为什么要开设“大学学习论”？ （一）学习是学习化社会对人才素质的要求 （二）学习学是一门新兴的应用性学科 （三）面向未来的大学生学习观 从学历化社会走向学习化社会 学历化社会的某些学习问题: “分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是 教室，唯我闲清，小说传得快，杂志翻得勤，谈笑皆下 海，往来股市行，可以写情书，觅知音。无书声之乱耳， 无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐厅。心里云：‘混 张文凭’。” （一）学习是学习化社会对人才素质的要求 1. 只有真正掌握学习方法，学会学习的一代，才能适应 未来社会发展的要求，才能在未来的社会竞争中占得 先机。（摘自罗马俱乐部《学无止境》） 2. 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成 学。（摘自诸葛亮《诫子书》） 3. 我们再也不能够刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需 要终生学习如何去建立一个不断演进的知识体系—— 学会生存（摘自联合国教科文组织：《学会生存》） 4. 未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样 学习的人。（托夫勒） （二）学习论是一门新兴的应用性学科 1. 随着科学技术的发展，很多学科呈现知识更新加快、 学科知识交叉渗透的趋势，人们在专门的学习场所所 获得的知识再也不能够“一劳永逸”。 2. 早期的学习学研究 • 我国最早的教育学著作《学记》 • 伊拉斯莫斯的《学习方法论》 • 艾宾浩斯的记忆和遗忘的学习规律 3. 当代的学习学研究 “大学学习论” 以大学学习现象为研究对象，从最一般的学习过程讲 起，主要探讨在大学生的学习过程中，如何更好地学 习、理解和掌握知识内容；探讨如何在学习过程中建立 健全自己的学习心理素质结构；探讨如何发挥各种影响 大学生的学习过程的因素的积极作用、削减其消极影 响；探讨大学生学习学的相关理论问题等。 （三）面向未来的大学生学习观 1。正确处理精与博的关系 精和博的有机统一。 2。正确处理德与才的关系 成才首先要成人。 3。正确处理学与创的关系 “如果学生在学校里学习的结果使自己什么也不会创 造，那么他的一生将永远是模仿和抄袭。”（列 夫．托尔斯泰） 大学学习论的任务 1。理论任务 揭示大学里学生的学习活动规律及其特点 2。实践价值 促进大学生掌握和应用知识。帮助大学生真正做 到学会学习 3。促进高等学校的教育教学改革 只有从根本上解决了学生学的问题，我们的教育改 革才能真正充满活力。 大学学习的特点分析 中学 大学 学习的任务 方式与方法 老师的角色 学生的作用 智力的要素 课内外关系 为什么要回顾中学的学习 （一）中学和大学有密不可分的联系和影响 人的世界观和方法论在中小学阶段逐步成长，它对 大学的学习具有深刻的影响。 （二）讨论大学的学习需要和中学的学习相对照 与熟悉的事物比较，是学习新事物的好方法。通过 体会它们之间的异同，可以达到对新事物的理解。 （三）要对中学学习方法进行科学的“扬弃” 大学学习的方法不是中学学习方法的“惯性延长” 而是要进行科学的“扬弃”。 不同年龄段的生理心理特征 中学