关于控辍保学的新建议.docVIP

控辍保学工作应解决的几个问题 义务教育阶段学生辍学问题日益严重，但是人的天性是向善、向往美好、渴望成功。婴幼儿都渴望父母的疼爱，小学生渴望老师的关爱和赏识。中学生也渴望老师的鼓励、同学的信任、自己学习的进步，成人更渴望社会的关注、事业的成功、领导和同事的赞许。所有人的内心都不希望自己颓废，不希望被社会遗弃，更不希望被亲人朋友或同事看低。然而处在身心成熟尤为关键时期的中小学生，为什么一批又一批地放弃书本、离开教室、走出校门、步入社会的呢？我认为应重点解决以下几个问题， 一，学校是学生成长的乐园。 学校和老师应该以攻心为上，留住心才能留住人。有些学生是基于学习能力差、压力大、兴趣缺失，自信不足。对自身发展没有远见才决定的。针对这类问题学生，我认为学校和老师应给于更多的帮助，关心鼓励。从知识方向最低起点，消减难度，给予充足的弥补。让他们重新树立自信，增强兴趣，从精神方向，应以鼓励为主，多发现优点。少指责。多掌握潜能，少施加压力，多单独纵向比较，少横向评比抹杀和AA号外，在学校评价机制中也应关注问题学生的进步。而不能只关注升学、优秀、合格，把问题学生的每一点进步都纳入老师的工作评价中。我想就能避免个别老师只为了追求上级评价目标而放弃或者藐视问题学生的现象。只要学校和老师把每一个学生都看成是可以进步的，就一定能有新的收获。 二、学生是教师的施教对象。 教师的每一句话，每一种思想表现，都会给学生带来一定的影响，可能影响个别学生的一生，同时教师队伍中宣扬读书无用论，赚钱至上思想的人大有人在，一边在教知识一边宣传经济诱惑，就业困难，个人享乐思想常常会主导个别学生的思想动向，因此，提高教育者素质也是一个不容忽视的问题，要用正确的舆论宣传，教育教学学习，思想道德考核来进一步提升每一个教育者的素质，才能保证每一个学生创造平等的教育社会。使他们接受平等的教育理念和方式。 三、学生的启蒙教师是家长。 学生的成长一半靠家长，家长观念往往可以主宰学生的成长的风帆，有人说教育中的“5-2=0” 也就说明这个问题，认识水平受局限，接受能力不足，涉身社会有限，发展目光短浅是A农村学生家长较普遍存在的现象，管理教育孩子的观念单一，长大、赚钱、养家的思想处处在宣扬，尤其个别家长单一的把学校看成是帮助家长看管孩子长大的地方，更使老师的心理感到心灰意冷。所以，各地成立家长学校，我认为还是很有必要的。一方面家长体会教育的辛苦，同时也更应该接受新理念，洗刷自己的思想，有利于每一位学生的成长。 四、职业教育应正常高效发展，不能A形发展，尽管部分学生将来面临的是社会就业困难，必须学有一技之长，进入职业学校学习是较好的选择。但义务教育阶段和职业教育是前后相承的，而不是并行的，由于个别地方政府和有关部门面临职业教育生源压力，采取的某些极端措施动摇了义务教育在校学生的信心，使他们认为身在初中学不到更多知识不如早上职业学校学点特长，提高就业；这一问题必须先解决职业教育的自身发展能力，开发更大的资源优势，保证其良性发展，为义务教育阶段初中毕业生的就读创设优质环境，是非常重要的。 五、地方政府应全面开设特殊教育学校也是一个更好的选择。 义务教育阶段学生身心发展不一，有智力低下的、身体残疾的、心理残疾的，对这些学生处在小学初中，我认为与其他同学同要求，势必会导致其辍学，就我校一个班，其中就有三个智障儿童。AAAAAA他们读完九年义务教育，而相应的有特教学校按其特点，分班设置学科或技能，就能保证他们将来的自立，也就解决普遍中小学教育管理中的一些特殊问题。 六、科学合理的管理与评价机制能为控辍保学工作保驾护航，目前社会的流动性较大，正常的学生转学也较普遍，但主管部门把这些正常流动纳入辍学范围，大大损伤了教育和控辍保学的积极性，因为他们也无能为力，加之个别学校在转出学生都在教师考核中也纳入流失范围，既然留转一样，老师们也就任其自然，不利于学生的巩固。