也谈“用教材教”——一堂比较阅读课的来龙去脉李小军.docVIP

也谈“用教材教”——一堂比较阅读课的来龙去脉李小军-中学语文论文 也谈“用教材教”——一堂比较阅读课的来龙去脉李小军 李小军 李山林 语文教学界一直讨论的一句话：“用教材教，而不是教教材”。 这一理念与叶圣陶先生早在二十世纪三四十年代就已提出的“例子说”相符。叶先生说：“语文教本只是些例子，从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子”。语文的内涵和外延是很宽广的，不应该局限在一篇篇课文之中。既然是作为“例子”，教师就要有这样一种认识，第一，例子是可以根据教学实际进行选择的。第二，对于例子的解读是多元的，不是一元的。第三，作为某时刻某人物写作的某篇文章，其观点是可以进行讨论的。第四，例子的作用在于引导、示范，其外延是可以进行拓展的。究竟怎么实现把课文做为“例子”，用教材教，而不是教教材。我想通过教学马丁·路德·金的《我有一个梦想》的过程来谈谈自己的体会。 一、教学动机的触发 在教学这篇课文之前，我曾经在一处资料上获得一个信息，奥巴马2009年1月20日就职演说辞的作者之一乔恩·法夫罗曾谈起自己在帮助奥巴马起草就职演说辞时多次阅读马丁·路德·金的《我有一个梦想》。这个信息让我马上想起了自己的教学，有了一个大胆的想法，可否把奥巴马的演说辞引入教学中来，让学生将马丁·路德·金的《我有一个梦想》与奥巴马的演说辞进行一次比较阅读，因为马丁·路德·金的《我有一个梦想》虽然是篇著名的演讲辞，