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《成语：中华文化的微缩景观》导学方案-中学语文论文 《成语：中华文化的微缩景观》导学方案 张朝霞 学习目标 1.梳理成语，积累成语，正确熟练地运用成语。 2.培养自主梳理与探究的能力。 3.学习成语，激发对中华文化的热爱之情。 学习方法 自主查阅资料，小组讨论质疑，梳理探究。 学时安排 一节课预习，一节课展示。 知识链接 汉语成语数量众多，包罗万象。常用的汉语成语有4000条左右，其中四字成语占96%，两个字到14个字的占4%。 成语的来源是多方面的：一是神话传说，二是寓言故事，三是历史事件，四是文人作品，五是外来文化。 成语有明显的特点。1.具有修辞作用。比如“胸有成竹”的意思是“比喻做事之前已经有通盘考虑”，若解释成“肚子里长着一根竹竿”就大错特错了。“穿云裂石”用来形容声音高亢激越，带着浓厚的夸张色彩。2.结构形式固定，不能随意改变。“一诺千金”不能改成“一诺万金”，“抱薪救火”不能改成“抱柴救火”。3.保留了古汉语的语法特点。A、宾语前置，如“惟命是从”“马首是瞻”；B、词类活用，如“衣锦还乡”（名词动用）、“披坚执锐”（形容词用作名词）、“祸国殃民”（使动）、“不耻下问”（意动）、“虎踞龙盘”（名词作状语）；C、状语后置，如“嗤之以鼻”“重于泰山”；D、成分省略，如：“逍遥法外”“盲人瞎马”；E、互文，如“善男信女”“拐弯抹角”。4.语法结构多样。有主谓关系的，如“毛遂