苏教数学第九册第四、五、六单元.docVIP

第四单元 小数加法和减法 教学内容 小数加减法：教材第47～51页（例1、例2和练习八） 加法运算定律的推广和用计算器计算：教材第52～55页（例3、例4和练习九） 整理和复习与探索实践：教材第56～58页 教材分析 本单元是学生在已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及一位小数简单加减的基础上进行教学的。在日常生活和生产中有着广泛的应用，同时也是学生进一步学习的重要基础。教材先结合解决简单实际问题，继续探索小数加减的计算方法；再把加法运算定律从整数范围推广到小数，并应用加法运算定律进行小数的简便计算，学习用计算器计算稍复杂的小数加减法。 利用学生熟悉的生活素材创设问题情境，引导学生从具体的情境中收集、整理信息，主动地发现问题、提出问题。 突出小数加减法与整数加减法的内在联系，引导学生自主地探索小数加减法的计算方法。 适时地将加减法运算定律从整数范围推广到小数，引导学生体会数学规律具有的普遍意义。 恰当引入用计算器计算，拓展学生学习与探索的空间，提高学习效率。 让学生经历简单的解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系。 单元教学目标 使学生结合现实情境，理解和掌握小数加减法的计算方法，能正确地进行小数加减法的笔算和简单的口算；能运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算；学会用计算器进行一些稍复杂的小数加减法计算。 使学生经历运用数学知识解决实际问题的过程，积累从现实情境中提出问题、解决问题的经验，培养问题意识，发展解决问题的策略，感受数学知识在生活中的广泛应用。 使学生在参与数学学习活动的过程中，养成独立思考、主动与他人合作和自觉验算的习惯，获得成功的体验，产生对数学的积极情感。 教学重难点 重点：小数加减法计算的方法和与整数加减法的内在联系 难点：自主地归纳小数加减法的计算方法 加法运算定律的推广 一次备课 二次备课 第一课时 小数加法和减法（1） 教学内容：P47-48，例1、小数加、减法计算法则 教学目标： 1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。 2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。 3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。 教学重点：探索小数加减法的计算方法。 教学难点小数性质在加减法中的运用。 教学准备多媒体课件 知识点： 1、小数点对齐的道理。 2、用竖式计算小数加减法。 教学过程： 一、导入（3分） 1、出示例1的情景图。 谈话：这是同学们在文具店购物的画面，你能从中了解到哪些信息？ 学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加、减法计算的问题吗？ 根据学生的回答，相机板书下面的问题及相应的算式： （1）小明和小丽一共用了多少元？（2）小明比小丽多用了多少元？ （3）小明和小芳一共用了多少元？（4）小芳比小明少用了多少元？ 2、揭示课题。 提问：同学们不但提出了许多的问题，还列出了算式。请大家观察这些加、减法算式，你能发现它们有什么特点吗？（算式中都有小数） 谈话：怎样计算小数加、减法呢？这就是我们今天要研究的问题。（板书课题：小数加法和减法） 二、探究（18分） 1、教学例1的第（1）问。 谈话：你能用竖式计算“4.75+3.4”吗？先试一试，再和小组内的同学交流。 学生用竖式计算，并在小组内交流。（同时指名板演） 讨论：你是怎样计算的？又是怎样想的？ 围绕学生采用的算法进行比较，要求学生具体的揭示思考过程 小结：用竖式计算小数加法时，要把两个加数的小数点对齐，然后把相同数位上的数分别相加。 2、教学例1的第（2）问。 谈话：同学们通过自己的探索，知道了用竖式计算小数加发时要把小数点对齐后再算，那么怎样计算小数减法呢？请同学们试着计算“3.75—3.4”这道题。 学生独立计算，指明板演。 学生完成后，指名说一说自己是怎样算的，怎样想的，再进一步追问：用竖式计算小数减法时，为什么要把被减数和减数的小数点对齐？ 小结：通过刚才的学习，你知道了什么？ 3、教学“试一试” 谈话：这里还有两道计算题，你能用刚才学到的计算方法自己算出结果吗？ 学生计算后，再要求说一说是怎样算、怎样想的。然后提出把计算结果化简的要求，让学生说一说化简的结果和依据。 4、总结和归纳。 谈话：同学们通过自己的探索学会了小数加、减法的计算方法。你能说一说小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同点吗？计算小数加、减法要注意些什么？先请同学们自己想一想，再和小组内的同学交流。 学生活动，教师参与学生的活动。然后组织交流。 引导学生归纳：小数加、减法和整数加、减法都要把相同计数单位上的数分别相加、减，都要从低位算起。计算小数加、减法时，需要把小数点对齐再算，最后在得数里对齐横线上的小数点，点上小数点。 三、练习（1