化学反应速率-虢镇中学.docVIP

《化学反应速率》教学设计? ??现行人民教育出版社出版选修4《化学反应原理》之《化学反应速率》。 二、教学设计思路 ?本节教学以体现教材编写意图为根本，努力营造“新课标化学课堂教学”研究氛围。化学反应速率内容的教学，应遵循由浅入深、从感性到理性的认识过程。注重引导学生从生活经验或对身边事物的观察为出发点，从生活中获取化学知识，认识到化学反应有快慢之分。通过探究实验来提升对化学反应速率概念的认识。 三、三维目标设计 I、知识与技能 （1）初步认识化学反应速率的概念，并能进行简单的计算 （2）了解化学反应速率测定方的实验方法 II、过程与方法 （1）通过化学反应速率概念的理解，培养学生科学严谨的思维态度和方法 （2）在实验探究的过程中，引导学生体会定性观察、控制变量等科学方法 III、情感态度与价值观 （1）引导学生关注生活，从生活中学习化学知识，再将化学知识应用于生产、生活实践的意识。 （2）通过分组实验，激发学生学习化学的兴趣，培养合作学习的意识，并体会实验对学习化学的重要性。 四、教学重点、难点 重点： 1、化学反应速率的概念。2、化学反应速率的实验测定。 难点：研究化学反应速率的一般方法。 五、教学方式：探究式合作学习 六、课时安排：1课时 七、教学准备 1、实验器材 （1）仪器：分液漏斗、锥形瓶、水槽、量筒 （2）试剂：液体：H2SO4溶液（1 mol/L、4mol/L） 固体：锌粒 2、教学资料，教学课件 八、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计 意图 ? 新 课 引 入 ? 【回忆】 大家熟悉的化学反应中，哪些进行得快，哪些进行得慢？ ? 从学生熟悉的实验着手重现化学反应有快慢之分 【引入新课】 选择的参照物不一样，反应快慢描述也不一样。如铁生锈相对煤的形成是快的反应，但相对氢气的爆炸是慢的反应。所以我们需要定量来描述化学反应的快慢，这就是今天我们要学习的化学反应速率。 ? 思考回答 ? 创 设 情 景 【投影】 【思考】 “快慢”这个词在平时生活中也经常说起，比如：刘翔跑的很快，蜗牛爬的很慢，我们是用什么术语来描述“快慢”的？ 思考回答 从情景中体会化学反应快慢对我们的重要性 物理学中用“速率”来表示物体运动的快慢，该用什么来表示一个化学反应进行的快慢呢？ 思考回答 ? ? 培养学生知识迁移的能力 ? ? 讲 解 化 学 反 应 速 率 ? 【提问】 你能仿照物理学中“速率”的定义，给“化学反应速率”下个定义吗？ ? ? ? 【板书】 ? 第一节 化学反应的速率 一、化学反应的速率1、定义： 表示化学反应快慢的物理量叫做化学反应速率。 2、表示：通常用单位时间里反应物浓度的减少或生成物浓度的增加来表示。 3、表达式： ? ? 【思考】 根据化学反应速率的定义，你能分析出它的单位该怎么表示吗？ 推导 ? 【板书】 4、单位：mol/（L·min）或mol/（L·s） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小 试 牛 刀 【投影】 【练习】 例1、在某一化学反应中，反应物B的浓度在5s内从2.0mol/L变成0.5mol/L，在这5s内B的化学反应速率为_________。 例2、一个5L的容器中，盛入8.0mol某气体反应物，5min后，测得这种气体反应物还剩余6.8mol，这种反应物的化学反应速率为_______________。例3、在给定条件下，氮气与氢气在密闭容器中合成氨。起始时加入氮气和氢气且浓度分别为1 mol/L 和1 mol/L，2min后，氮气的浓度为0.8 mol/L，氢气的浓度为0.4 mol/L，氨气的浓度为0.4 mol/L 。求该反应的化学反应速率。 问题1：v(N2)、 v(H2)、 v(NH3)的数值是否相同？ 问题2：这几个数据是否表示的是此反应的同一种速率？数值上有何规律？ 问题3：由上述计算结果，你会得出什么结论？ 思考 作答 合作探究 巩固概念 ? 理解概念 ? ? ? ? ? 【小结】 ? （1）化学反应速率是标量，即只有大小而没有方向； （2）化学反应速率实际上指的是某物质在某一段时间内化学反应的平均速率，而不是某一时刻的瞬时速率； （3）同一反应用不同物质表示的化学反应速率数值可能不同，但表示的意义是相同的，而且必须注明反应物质； （4）对于有纯液体或固体参与的化学反应一般不用纯液体或固体来表示化学反应速率，它们不存在浓度的改变； （5）同一化学反应中各物质的反应速率之比等于反应方程式中化学计量数之比。例如：N2 + 3H2 =?2NH3 中ν（N2）：ν（H2）：ν（NH3）=1：3：2 ? ?归纳 总结 ? ? ? ? ? ? ? ? ?培养学生归纳能力 ? ? ? ? ?