认知发展论的建构者皮亚杰Jean Piaget, 1896-1980.pptVIP

認知發展論的建構者─皮亞傑Jean Piaget, 1896-1980 皮亞傑5-1 皮亞傑（Jean Piaget）於1896年生於瑞士的紐查泰耳。自幼聰慧過人，10歲發表有關鳥類生活的論文，被譽為科學神童。11歲至15歲於課後兼任當地科學館助理，對軟體動物特別感興趣；18歲畢業於紐查泰耳大學，21歲獲得自然科學的哲學博士學位。在獲得博士學位之前，Piaget已發表過20篇以上有關生物學的研究論文。 皮亞傑5-2 Piaget非由心理學出身而成為傑出的心理學家，其間經過與法國著名心理學家比奈（Alfred Binet）的情形頗為相似。Piaget由生物學轉到心理學，起因於哲學的中介，哲學上知識論的理念，引起Piaget以生物學的科學方法探究人類求知歷程研究的興趣。 皮亞傑5-3 獲得博士學位之後，Piaget遍訪歐洲著名的心理學研究機構，對當時法國流行的智力測驗特感興趣；Piaget感興趣者並非由兒童答對題目而定智力高低，而是發現兒童答錯時的內容極不合成人的思考邏輯。Piaget認為兒童思考歷程與成人不同；兒童用不同的知覺看世界，兒童用異於成人的方法獲得知識。 皮亞傑5-4 Piaget強調，欲期教育兒童，必須先了解兒童。例如：用手抓一塊石頭，手指一鬆石頭落地；成人解釋是地心引力使然，而四歲幼兒則解釋為「石頭想家了」。基於此一理念，Piaget此後一生從事兒童心理發展的研究。 皮亞傑5-5 從1929年進日內瓦大學的盧梭研究中心，到1940年擔任該中心主任以後40年，對兒童認知發展與道德發展的研究始終不懈。Piaget的認知心理學研究，被稱為認知觀的革命，在三○年代即盛行於歐洲大陸，何以直到五○年代始為美國所接受，原因是由於當時行為主義心理學不重視內在歷程的研究使然。Piaget在1980年逝世時，被譽為在心理學史上，除佛洛伊德（S. Freud）之外，是影響最大的一位心理學家，顯見其對心理學的貢獻。 認知結構（cognitive structure）係指個人對人、對事、對物或對社會現象的看法；其中包括客觀的事實，主觀的知覺，以及兩者組合而成的概念、理解、觀點與判斷等。個人對某一事象的認知結構，即是他對該事象的認識或經驗。 認知結構與認知基模同義。按J. Piaget的認知理論，智能的發展乃是由於認知結構的改變。 【資料來源】張春興（2000）。張氏心理學辭典。台北：東華書局。（P. 126） 參考資料 張春興（1991）。張氏心理學辭典。台北市：東華書局。 張春興（1996）。教育心理學─ 三化取向的理論與實踐（修訂版）。台北市：東華書局。 張春興（2000）。心理學思想的流變：心理學名人傳。臺北：東華書局。 CHAOYANG UNIVERSITY OF TECHNOLOGY CHAOYANG UNIVERSITY OF TECHNOLOGY CHAOYANG UNIVERSITY OF TECHNOLOGY