高中数学选修1-1教案精华.docVIP

1.1.1 命题及其关系（一） 教学目的:了解命题的概念，会判断一个命题的真假，并会将一个命题改写成“若，则”的形式. 教学重点：命题的改写. 教学难点：命题概念的理解. 一、复习准备： 二、讲授新课： 1. 教学命题的概念： ①命题：可以判断真假的陈述句叫做命题. 也就是说，判断一个语句是不是命题关键是看它是否符合“是陈述句”和“可以判断真假”这两个条件. 判断为真的语句叫做真命题；判断为假的语句叫做假命题. 是素数，则是奇数； （3）2小于或等于2； （4）对数函数是增函数吗？ （5）； （6）平面内不相交的两条直线一定平行； （7）明天下雨. （学生自练个别回答教师点评） 例2：将下列命题改写成“若，则”的形式. （1）两条直线相交有且只有一个交点； （2）对顶角相等； （3）全等的两个三角形面积也相等. （学生自练个别回答教师点评） 3. 小结：命题概念的理解，会判断一个命题的真假，并会将命题改写“若，则”的形式. 三、巩固练习： 1. 练习：教材 P4　1、2、3　　　　　　　2. 作业：教材P9　　第1题 1.1.2 命题及其关系（二） 教学目的:进一步理解命题的概念，了解命题的逆命题、否命题与逆否命题，会分析四种命题的相互关系. 教学重点：四种命题的概念及相互关系. 教学难点：四种命题的相互关系. 一、复习准备： 指出下列命题中的条件与结论，并判断真假： （1）矩形的对角线互相垂直且平分； （2）函数有两个零点. 二、讲授新课： 1. 教学四种命题的概念： 　　原命题 　 　逆命题 　　 否命题 　 　逆否命题 　若，则 　 若，则 若，则 若，则 2. 教学四种命题的相互关系： ①讨论：例1中命题（2）与它的逆命题、否命题、逆否命题间的关系. ②四种命题的相互关系图： ③讨论：例1中三个命题的真假与它们的逆命题、 ④结论一：原命题与它的逆否命题同真假； 结论二：两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系. ⑤例2 若，则.（利用结论一来证明）（教师引导学生板书教师点评） 3. 小结：四种命题的概念及相互关系. 三、巩固练习： 1. 练习：写出下列命题的逆命题、否命题及逆否命题，并判断它们的真假. 2. 作业：教材P9页　　第2（2）题　　　　P10页　　第3（1）题 1.2.1充分条件与必要条件（一） 教学目的:正确理解充分条件、必要条件及充要条件的概念. 教学重点：理解充分条件和必要条件的概念. 教学难点：理解必要条件的概念. 一、复习准备： 二、讲授新课： 1. 认识“”与“”： 练习：教材P12　　第1题 2. 教学充分条件和必要条件： 若，则是的充分条件，是的必要条件. 3.例题讲解 例1：下列“若，则”形式的命题中，哪些命题中的是的充分条件？ （1）若，则；（2）若，则； （学生自练个别回答教师点评） 例2：下列“若，则”形式的命题中，哪些命题中的是的必要条件？ （1）若，则； （2）若两个三角形的面积相等，则这两个三角形全等； （学生自练个别回答教师点评） 例3：判断下列命题的真假： （1）“是6的倍数”是“是2的倍数”的充分条件；（2）“”是“”的必要条件. （学生自练个别回答学生点评） 3. 小结：充分条件与必要条件的理解. 三、巩固练习： 作业：教材P14页　　　第1、2题 　1.2.2充要条件 教学目的 进一步理解充分条件、必要条件的概念，同时学习充要条件的概念. 教学重点：充要条件概念的理解. 教学难点：理解必要条件的概念. 一、复习准备： 二、讲授新课： 1. 教学充要条件： 一般地，如果既有，又有，就记作. 此时，我们说，是的充分必要条件，简称充要条件. 2. 教学典型例题： 例1：下列命题中，哪些是的充要条件？ （1）四边形的对角线相等，四边形是平行四边形； （2），函数是偶函数； （学生自练个别回答教师点评） 练习教材P14　　练习第1、2题 ③探究：请同学们自己举出一些是的充要条件的命题来. 例2：已知：的半径为，圆心O到直线的距离为. 求证：是直线与相切的充要条件. 3. 小结：充要条件概念的理解. 三、巩固练习： 1. 从“”、“”与“”中选出适当的符号填空： （1）　　；　　　　　　（2）　　； 2. 判断下列命题的真假： （1）“”是“”的充分条件； （2）“”是“”的必要条件； （3）“”是“”的充要条件； 3. 作业：教材P14页　　习题第3、4题 1.3.1简单的逻辑联结词（一） 教学目的：通过教学实例，了解逻辑联结词“且”、“或”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容. 教学重点：正确理解逻辑联结词“且”、“或”的含义，并能正确表述这“”、“”、这些新命题. 教学难点：简洁、准确地表述新命题“”、“” 一、复习