司马迁教学的设计.docVIP

一、单元课文回顾，引入课题　　 1.同学们，最近的语文课上，我们认识了几位优秀的人物，聆听了他们感人的故事，有在双目失明、双耳失聪的极大不幸下用惊人毅力刻苦学习的（），有热爱生活、热爱音乐、敢于同命运抗争从而谱写出世界名曲《二泉映月》的（），有七下西洋，促进我国和亚非许多国家经济文化交流和友好往来的（ ），今天我们再来认识一位，看老师写他的名字，（复习复姓）他一生最大的成就就是（写成《史记》）　　 2.板书：史记，知道史记吗？谁能来介绍一下。　　 △简介史记：　　 《史记》共52万多字，记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著，而且也是哲学界的宝贵遗产。被　鲁迅　先生喻为“史家之绝唱，无韵之离骚。”　　 那课文中作者又是如何来评价《史记》的，划出相关的段落。　　 二、初读课文，品读高度的评价　　 1.交流，出示：　　 就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。 　　 △????自由读读这段话，你读出了什么？　　 ①史记的与众不同　　 ②写作史记非常不容易。　　 △带着自己的感受，齐读最后一个自然段。　　 △过渡：《史记》前无古人，它是一部辉煌巨著，它是司马迁发愤的成果，是司马迁生命的杰作，这是对《史记》的高度评价，更是对司马迁的讴歌！那么，到底是什么原因，促使司马迁发愤写作《史记》呢？请同学们默读课文，试着从司马迁不同的人生阶段找找有关的原因。　　 三、品读课文，感悟生命的追求　　 1.学生自由阅读课文，思考。　　 2.汇报交流：　　 ▲年少时??环境影响　　 ●英雄的影响　　 出示：“司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲们讲述古代英雄的故事，心里十分激动。”　　 ①????学生交流自己的看法。　　 ②补充介绍龙门　　 跨越黄河两岸的龙门，是一座名山。据说每年都有几万条鱼向上游，跳过去便化为龙，跳不过去便碰壁而返。这富有神奇色彩的地方，便是司马迁世代所居之地。面对滔滔的黄河水，听着英雄们的故事，司马迁十分激动，他会想些什么呢？　　 他要把英雄故事记载下来传给后人　　 他也想当英雄，成就一番事业　　 ③是的，一方水土养育一方人。滔滔的黄河水养育了司马迁，英雄的故事感动着司马迁，家乡的文化环境熏陶着司马迁，想记录英雄,想成为英雄,也许小时侯的司马迁就是这样想的!　　 3、年少时，还有什么原因促使司马迁发愤写史呢？　　 ●父亲的影响　　 出示：“受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。”　　 ①学生交流自己的看法。　　 ②是的，司马迁从小努力读书，20岁的时候就游历了大半个中国，考察历史遗迹，了解历史故事。虽然年龄尚小，但掌握了大量的历史知识，积累了大量历史资料，如果不将之载入史册，岂不是太可惜了！　　 回读一：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：年少时??环境影响?? 广积史料）　　 可以说：发愤源自年少时环境的影响　　 ▲父去时??牢记嘱托　　 ①出示父亲说的话：　　 司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说：“我死之后，朝廷会让你继任我的官职的，你千万不要忘记我生平想要完成的史书哇！”　　 （1）这就是父亲临终的嘱托。同学们，用心读读父亲的话，想想父子分别的情形，你们看到了什么，听到了什么，感受到了什么呀？（自由读）同学们，当你用心去读的时候，你就会看到一幅幅画面。　　 （2）想象理解，交流看到、听到、想到　　 （3）指导朗读：那一刻，父亲流着眼泪，紧紧拉着司马迁的手说-------- 　　 那一刻，父亲深深凝视着司马迁的眼睛，颤抖地说--------　　 那一刻，父亲强咽着最后一口气，断断续续地说-------- 　　 看着奄奄一息、泪流满面的父亲，握着父亲骨瘦如柴的手，听着他语重心长的嘱托，此时的司马迁可能会想些什么呢？说些什么呢？　　 是的，司马迁从此牢记父亲的嘱托，于是他每天忙着——忙着——忙着——，每当他累了，倦了，他都会想起父亲的话——　　 回读二：就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年的时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著——《史记》。这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。（板书：父去时??父亲嘱托??研读整理）　　 发愤源自父去时牢记嘱托　　 ▲受辱后??忍辱负重　　 他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”　　 （1）就这样死了，司马迁