高级研修专题 问题设计.pptVIP

09.14.05 Verdana Bold 8 in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat 高级研修专题 问题设计 2006年4月 课程框架问题是整个单元教学的框架，所以课程框架问题的设计是整个单元教学设计的关键； 在课程框架问题中，单元问题和基本问题又是设计的难点； 活动5: 设计框架问题——由下而上 第一步: 反思（15分钟） 想一想，我们如何能够写出一个激发学生高级思维的好的基本问题？ 活动5: 设计框架问题——由下而上 热身活动（5分钟） 头脑风暴：每一小组，利用5分钟的时间，回答下列问题… 从过去100年的科学发现或技术发明中，你认为哪些是对人类及历史最具有影响力的，请分别从正面及反面列举5至10个。 你的答案是什么？ 对人类及历史最具有影响力的10项科学发现或技术发明 热身活动 5分钟的头脑风暴 查看列表中的发现或发明，选择一个并讨论它在哪些方面对于人类有积极的影响。 再来讨论一下这项发现或发明在哪些方面对人类或历史有负面影响? 你的答案是什么? 热身活动 最后3分钟的头脑风暴 现如今，在这些科学发现或技术发明中，你认为哪一项不应该再继续发展下去了? 你的答案是什么? 活动5: 设计框架问题——由下而上 你注意到这些问题有什么层级关系了吗？ 从过去100年的科学发现或技术发明中，你认为哪些是对人类及历史最具有影响力的，请分别从正面及反面列举5至10个。 查看列表中的发现或发明，选择一个并讨论它在哪些方面对于人类有积极的影响。这项发现或发明在哪些方面对人类或历史有负面影响? 在这些科学发现或技术发明中，你认为哪一项不应该再继续发展下去了? 前面提出的问题是如何帮助你回答后面的问题的？ 活动5: 设计框架问题——由下而上 第二步：由下至上形成框架问题 以小组为单位； 从自己熟悉的学科中，选择一个教学内容、确定教学目标；（也可以从学员自己的单元作品选择二个（文、理各一）来练习） 自下至上地设计问题 ； 直接写在手册上。 活动6: 设计框架问题——由上而下 第一步：准备活动（20分钟） 分小组进行活动，每个组观察几张图片。 描述图片中的所见、寻找细节。 推断艺术家要借此传递的信息 参照附录中的“大概念”列表，每个人对这些图片列出若干个“大概念” 每小组申领一张图片和这图的大概念，在小组中投票，从大家的“概念”中选出票数最多五个 选择一个或两个你们小组认为最重要的“概念”。写在手册上的空白处。 依据一个“概念”设计一个基本问题，要考虑这个问题能覆盖较广泛的学科领域。 活动6: 设计框架问题——由上而下 第二步: 利用基本问题来“指导” 单元问题的设计，至少想出两个比您在第一步中的基本问题要小的问题： （在手册上完成填空） 根据单元问题，再设计出支持学生回答单元问题的一些内容问题。 第三步: 在小组内共享 活动6: 设计框架问题——由上而下 第四步: 更多的设计练习 在小组内进行、完成任务。 阅读手册上的基本问题。 请按下列步骤处理每个基本问题： 确认学科、年级和一个合适的主题情景。 设计至少一个单元问题。 列出至少3个内容问题。 设计课程框架问题的提示? 开始去做…不要担心它的技巧和语言，重点是头脑风暴. 思考你教这个单元时每次学生问的问题，为什么他们感到困惑？ 确定在这个单元的学习中，5年后你还希望你的学生记得什么？ 你先以陈述的方式把问题写下来，然后把它修改为疑问句。 如果需要的话，用成人的语言把基本意思写下来，然后把它转为“学生”的语言。 确认无论是基本问题还是单元问题，他们都不只有一个明显的“正确”答案。 不要过多担心你的问题到底是“基本问题”还是“单元问题—你要重点关注它是否需要更高层次的思维技能 记住：一个好的问题和好的单元的形成是一个反复的过程 活动7: 框架问题修改练习 第一步: 修改已设计好的框架问题（30分钟） 仔细思考这些框架问题，并修订这些问题 并不是所有的问题都是不好的 某些问题可能仅仅是略有暇纰，或者是位置放得不对 第二步: 与小组共享，选择一个写在白纸上参加大组交流 活动8: 修改单元计划的框架问题 第一步: 浏览单元计划 从您带来的单元计划中找一个，打开另存为“修改后的单元计划” 浏览该计划，仔细思考并关注框架问题 活动8: 修改单元计划的框架问题 第二步: 修改单元计划 学生们为什么要研究？ 学生们会觉得有趣么？ 从您带来的单元计划中找一个，打开另存为“修改后的单元计划” 浏览该计划，仔细思考并关注框架问题，修订这些问题 教学过程中尝试着将21世纪学生技能纳入 你要达到的目标的标准是什么？