高考诗歌鉴赏答题的技巧.pptVIP

虚拟假设 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 从假设的角度反思历史，指出如果没有东风的帮助，历史可能改写，见解虽不一定正确，却表现了诗人的智慧和才情，使全诗深沉而有韵味。 匠心独运的结构 ? 渲染、铺垫：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强 艺术效果。 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 首联俯仰所见所闻，绘声绘色绘形绘态，一连出现六个 特写镜头， 天造地设，自然成对，突出描写了秋江惨淡 景物的特点，渲染了悲凉的气氛，为下文的抒怀作了铺垫。 点和染：点就是点示主题，画龙点睛；染就是铺叙、渲染 如:“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”点出全词的 主题。“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”是染，用酒醒、 杨柳、河边、晓风、残月五个意象渲染清秋离别。 （首尾）照应 指诗中对前面所写的作必要的回答??? 在一些诗歌中，诗人往往采用今昔、他我、物我对照的方式，来抒发自己或他人情感，结构显得紧凑、严紧。 诉衷情（宋·陆游）当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。?? 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧州！ ? 【析】此诗共分两阕，下阕照应上阕。“心在天山”与“当年”句相应；“身老苍州”与“关河梦”句相应，目的在于构成对照，抒发了词人心酸遗恨的苍凉心情。（先扬后抑） 结构对比 ??? 对比手法在诗歌中运用较多，因其具有层次性的特点，结构性较强。 《越中览古》李白 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣， 宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。 析： “只今”一句同前面的描写形成鲜明的对比，诗人着重渲染了昔日的繁华，给我们展现了两幅美丽的图画：“尽锦衣”炫耀武功，“宫女如花”恣情享乐。表明越王已把昔日的苦难屈辱忘得 一干二净，使胜利化为乌有，“只今”一句充满讽刺，也深含对历史的思考。 练习 画眉鸟（宋·欧阳修）百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼里，不及人间自在啼。这首诗用了什么表现手法？ 这首诗运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比，结构明晰。表达作者对禁锢思想、束缚人才现象的抨击和对言论自由、解放人才理想的向往。 卒章显志 诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。如李白《梦游天姥吟留别》结尾“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”句，表达诗人要自由自在，驰骋闲放，不为五斗米折腰的心志。又如其另一首《行路难》尾句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，表达实现理想的豁达。 抑扬 褒贬 闺怨 王昌龄 闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 ”先写少妇“不曾愁”，后写“悔”——先扬后抑。通过对少妇情绪变化的刻画，深刻表现少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题  寓道理于形象之中 《琴诗》（苏轼）“若言弦上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”诗人从“琴”与“指”这两个形象入手，通过两个假设句和两个反问句，揭示了“天下事物的完成都有赖于主、客体的紧密配合”这样一个深刻的哲理。 借形象说理 开发次元世界 http://www.ddxs.cc/ddxs/122939/ 开发次元世界 vyf04wbu 晚上睡得很晚，但惦记着要早点儿去码头装船，白百大次日清晨还是早早就醒来了。再则，由于他心里很高兴，也就感觉不到因为缺觉而疲累了。匆匆起床后，他特别嘱咐还睡在被窝里的婆姨：“耿大哥的三个娃娃爱吃鱼，你们平时要多买些吃！”乔氏睁开惺忪的睡眼，笑一笑低声儿说：“晓得哩，你就放心吧。咱家这盖房子这事儿，这父子四个给咱们帮了多大的忙啊，而且这一阵子，家里吃的菜也不用我们买”不等娘说完，小青也睁开惺忪的睡眼抢过了话头，撒娇地嗲声儿说：“还说呢，姆妈看着他们三个比我还亲，倒让我嫉妒得很呢。亏了我还是爹和姆妈亲生的！”白百大伸出大手摸摸小青的脑袋哈哈大笑。看婆姨朝对门儿直努嘴儿给他使眼色，白百大赶快放低了笑声，悄声儿对宝贝丫头说：“你当然是爹和姆妈亲生的了！乖丫头，别嫉妒啊，爹和姆妈都是为你好！再说了，这耿大哥的三个娃娃也着实是讨人喜欢呢！”说完，白百大雄赳赳地出门奔码头去了。昨夜睡得太晚，耿老爹着实有点儿犯困不想起来，但想着必须得去菜地进菜，也就不敢贪睡了。但他没舍得叫醒两个儿子，独自一人轻轻地起床开门，去菜地买回来满满的一小推车各色鲜菜。耿老爹推着小推车回到白家时，耿正和耿英也起床了。耿正在收拾地铺，耿英在洗脸，耿直还