FN特教学校发展现状诊断报告(0418).docVIP

FN特殊教育学校文化发展现状调查诊断报告 盐城师范学院农村教育研究所 丁步洲 FN特教学校 魏善庆 一、FN特教学校基本情况简述 FN特教学校正式成立于91年12月，前身名为阜宁县聋哑学校，经过近二十年的努力，发展成为一所集教育、康复、技能培训为一体的聋哑、智障儿童入学的九年一贯制公办义务教育特教学校，兼收脑瘫、自闭症等多重残疾学生,特殊教育基地，2005年8月正式更名为“FN特教学校”。 FN特教学校创建于90年8月，前身名为阜宁县聋哑学校，经过十八年的努力，发展成为集聋儿语训、聋童教育、培智教育为一体的特殊教育基地，2005年8月正式更名为“FN特教学校”。学校校园占地面积6666m2，校舍建筑面积4200 m2，现有12个教学班（聋9个，培智3个），在校学生122人，另承担全县205名随班就读学生巡回指导及师资培训任务，在职教职员工47名，专任教师学历达标100%，其中本科12人，专科22人；高级职称3人，中级职称33人，市、县学科带头人2人，百余人次在各级教学竞赛、论文评比活动中获奖。 二、FN特教学校文化建设发展现状的调查分析。 （一）导言 1、 2、 、 3、 4、 5、 6、 三、 1、 “墨校园”主题初步形成特色1996年6月盐城教院中文专科毕业，2002年7月江苏教院教管本科毕业；中学高级教师，盐城市特教语文教学能手、学科带头人，1991年8月阜宁师范毕业，参加教育教学工作，从教20多年，先后在阜宁县杨集中学、阜宁县杨集中心小学工作，先后任杨集中学教导处主任、杨集镇成人中心校校长职务；2001年8月起，担任杨集镇中心小学校长职务；2005年7月至今，担任FN特教学校校长、支部书记。校长个人具有较高的政治理论和业务水平，素质全面，勤于思考，精通业务，具有较强的语言表达和实际沟通能力；事业心责任感强，为人谦和、诚实、正直，善于反省自身，有较强自我总结、自我修正的能力；工作求真务实，坚持从实际出发，能够不断地开拓进取，把工作推向前进。这些优势有助于校长站在时代发展、改革的高度，统揽全局，领导全体教职工不断创新，推进学校健康发展。 由于本地区处于东部沿海政治、经济、文化相对发达，学校虽事务繁多，但校长仍挤出时间外出学习先进的管理经验，然而，因特殊教育工作本身的特殊性，学校科学管理、人本管理水平还有待于在实践中得到进一步提高。 领导班子的优势是：班子成员老中青结合，年轻干部虚心好学，易于接受新思想，新观念，发展潜力很大；老年干部办事稳重、干练，作风正派；领导班子团结协作，相互取长补短，有较强的凝聚力和战斗力，已经形成了较好的工作作风，既能独立思考，各抒己见，又能相互支持配合，统一意志；班子员分工明确，责任心强，各自主管的工作都能出色地完成。 存在的劣势是：班子成员大多缺乏系统的管理经验，教育理论水平和业务指导能力还有待提高；干部的视野还不够开阔，在工作中存在一定的局限性和片面性，部分同志由于长期在比较封闭的特教学校任职，性格偏激，工作中缺乏大局观念，干部之间的综合谐调性与团结协作能力有待进一步提高。由于这些劣势因素的存在，制约着学校向更高的层次突破。 E、FN特教学校的校史和教育思想： FN特教学校正式成立于91年12月，前身名为阜宁县聋哑学校，经过近二十年的努力，发展成为一所集教育、康复、技能培训为一体的聋哑、智障儿童入学的九年一贯制公办义务教育特教学校，兼收脑瘫、自闭症等多重残疾学生,特殊教育基地，2005年8月正式更名为“FN特教学校”。 FN特教学校办学理念:“文化育人，和谐发展”。 FN特教学校校园“三风”：校风“健康健全，和谐发展”，教风“营造每一位学生的健康和谐发展人生”，学风“努力实现自我做真人，融入主流社会求真知”。 FN特教学校育人目标：“补偿身心缺陷，发展个性潜能，培养自强精神，建构和谐人生。” FN特教学校长远办学目标：“以学生个性发展为追求，以教师专业发展为重点，以学校特色发展为方向，建数字化学习校园，创文化型特色学校，达到：‘教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、育人环境网络化、学生发展个性化、教师发展专业化，学校办学特色化’的五化要求”。 优势：经过十八年的建设与努力，FN特教学校形成了一定的办学规模，能够履行特教学校的职能，同时初步厘清了学校办学的理念、目标思路，为学校今后的发展指明了方向。 劣势：FN特教学校办学历史很短，文化积淀不够丰厚，许多工作机制有待完善，文化建设需逐步向深层次发展，这需要一个循序渐进的过程。 F、FN特教学校的学习氛围和教育研究： FN特教学校成立了“读书沙龙”，“教科研活动中心”，许多教师在校长的带领下，进行学历提升的学习培训，参加专业培训与定向的专业学习氛围空前浓烈。学校也出台的多项激励措施，投入大笔资金，造浓学习氛围