苏教版数学一年级下册《口算两位数减整十数、一位数及练习》3课时精品表格式导学教案.docxVIP

学习内容 （课时）口算两位数减整十数、一位数课 型新授学习目标1．使学生经历探索两位数减整十数、一位数口算方法的过程，理解和掌握两位数减整十数、一位数口算方法，并能正确口算两位数减整十数、一位数的得数。 2．使学生经历探索口算方法的过程，感受探究、寻求口算方法的不同策略，体会新旧知识间的联系，发展形象思维和抽象、概括等思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步体验。 3使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。教学重点两位数减整十数、一位数的口算方法。教学难点两位数减整十数、一位数“算方法的理解。学 习 过 程学 案导案二次调整【基础部分】 1．口答： 45里有几个和几个一? 86里面有几个十和几个一? 2．口算： 70—40 32—20 60—40 45—30+5 60+36 3+26 27+40 5—3+40 【尝试探究】 1、计算45—30，方法一：（ ） 方法二：（ ） 2、计算45—3，方法一：（ ） 方法二：（ ） 3、口算： 54-30 83 -60 42 -20 33 -10 54-3 79 -6 37 -2 66 -5 4、比一比 23-10 34-20 55-30 69-30 23-1 34-2 55 -3 69-3 5、想想做做第1-3题 【拓展延伸 】 1、想一想，填一填。 94、（ ）、54、34、（ ） 79、76、（ ）、70、（ ） 2、数补P27一、两位数减整十数 1.出示例题图， 学生活动：1.看P52页情境图，说说图意。 2．尝试列式解答。（可用小棒摆一摆） 师：这道题已知什么?求什么? “要求还有多少个座位空着”怎样列式?生汇报。 2.45—30怎样计算? 学生活动：1.动手摆一摆 2.组内交流：你是怎样算的？ 3．老师小结:根据同学的摆法,在计算45—30时,可以从4个十里减去3个的一个十,再把1个十和5个一合成15. （教师板书） 4．结合老师的板书说一说45—30怎样算?(同桌互说) 二、试一试 1.出示图提问：这道题已知什么?求什么? ???求车上共坐了多少人”用什么方法计算，怎样列式? 2.45—3怎样计算呢?请同学们想一想。 学生活动：1.思考：先算什么，再算什么？ 2.交流计算过程。 3.老师小结：计算45—3时，我们可以先从5个一中减去3个一得2个一，再把4个十和2个一合成42。 三、比较45—30和“45—3”计算的异同。 学生活动：讨论：计算45—30和45—3有什么不同。 老师小结：两位数减整十或一位数,都是先把两位分成几十和几，然后再算几十减几十或几减几。 四、巩固练习 1．做“想想做做”第1题。 会先在计数器上拨一拨，再填出结果 2．做“想想做做”第2题。 (l)出示第2题。 指名板演，其余学生一组一组独立完成在书上，然后交流得数。 (2)出示下列口算卡片，让学生按先减后加的顺序口算得数。 54-30 83 -60 42 -20 33 -10 54-3 79 -6 37 -2 66 -5 (3)下面的算式，你能试着直接说出得数吗？（小黑板出示，一组—组算） 23-10 34-20 55-30 69-30 23-1 34-2 55 -3 69-3 3．做“想想做做”第3题。 让学生读题，了解题意。 提问；你知道了哪些条件，要我们求什么问题？ 指名学生板演，其余填在课本上。 交流算式和得数，说说单位名称是什么。 提问：为什么要用减法箅？ 学生集体口答结果。 五、总结 提问：这节课我们学习了什么内容？怎样计算两位数减整十数、两位数减一位数呢？ 5.课堂作业：数补P27页。 【实践案】 想一想，填一填。 1.94、（ ）、54、34、（ ） 2.79、76、（ ）、70 板书设计   教后反思  学习内容 （课时）口算两位数加整十数、一位数练习课 型练习学习目标1．使学生