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苏教版数学二年级下册《不进位乘》教案设计
第一课时
不进位乘
教学内容
课本第76~78页,例题、“试一试”、“想想做做”第l一6题。
教学目的
1.使学生理解一位数乘整十数的口算方法并能正确的进行口算。
2.使学生理解一位数乘两位敷的(不进位),笔算方法,初步学会一位数乘两位数(不进位)笔算。
教具准备
例题插图,教学课件。
教学过程
一、铺垫引入
1.口算:
2X 3 7X4 6X5 5X 9
2.口答:
20是( )个十
60是( )个十
8个十是( )
16个十是( )
3.揭示课题。
在这些知识的基础上,我们今天开始继续学习乘法的相关知识和本领,(出示课题:乘法)
二、教学几十乘几的口算乘法
1.教学例题。
(1)出示例题图,引导学生观察。
提问:大象在干什么,每头大象运了多少根木头?有几头大象?
(2)提问:3头大象一共运了多少根?
请学生们相应地列出算式。
(3)组织小组讨论各自的算法,并在全班进行交流。
重点讲评:
①从图中可以看到,每头大象运20根木头,也就是2个l0根,3头大象一共运的木头根数是6个十,也就是60。
②20也就是2个十,2个十乘3得6个十,也就是60。
(4)比较几种算法,得出自己觉得比较简便的方法来说一说20X 3=60的计算过程。
2.教学试一试。
(1)出示试一试中的问题,请学生列出算式,算一算。
(2)指名说说用自己喜欢的算法计算是怎样算的。
3.完成“想想做做”第l题。
(1)出示第一题的四组题,请学生们3观察。
提问:以下几题,你打算竖着做,还是横着做?
(2)学生们练习:
提问:你们为什么都选择竖着算?
(2)小结:在口算几十乘几时,我们可以把几十看作几个十,与几相乘后得到的是几1几个十,这样利用表内乘法口诀就能口算出得数。
4.练习。
40X 2 60X3 70X 4 50X3
三、教学不进位笔算乘法
1.教学例题。
(1)出示情境图
提问:小猴在干什么?它们摘的情况怎样?
2只小猴一共采了多少个桃?
学生自己列式算一算(可以用加法,也可以用乘法。)
(2)请学生们说一说自己的算式及算法。
着重评讲:在计算14X 2时,先把10和4分别和2相乘,再把两次乘得的积20和8合起来就得到了28。
(3)说明:按这样先分开乘再相加的方法,也可以运用到乘法的竖式计算中,下面我们一起来研究一下如何笔算14~2。
(4)出示14X 2,说明用笔算要先写出横式,再列竖式。
①说明:竖式要先写乘号前面的数,再写乘号和另一个乘数。
提问:写竖式时要注意什么?(数位对齐。)
②提问:刚才口算14~2是分几步算的?
说明:笔算乘法14~2时也要分两次来算,但要从个位算起。
③提问:个位上几乘几得几(说明:8要与个位对齐,并板书。)
提问:再算几乘几?为什么这时是与“l0”相乘;而不是“1”?得多少?(强调:十位上的“1”表示1个十,与2相乘得到2个十,是20。说明:20的“2”对齐十位写,“0”对齐个位写,板书为20。)
④提问:最后算什么?(将两次积相加,得28,并板书。)
(5)请学生们口述笔算的过程,先算什么,再算什么,最后怎么算。
说明:为了便于计算,笔算的竖式一般写成
1 4
X 2 (说明书写位置,并板书。)
2 8
请学生们看着竖式说一说笔算过程。
2.教学试一试。
(1)出示3X21。请学生读题。
说明:3X21写竖式时写成竖式的形式,计算比较方便。
(2)学生们计算,指名说一说笔算过程。
(3)指导学生们用再乘一遍的方法验算。
3.完成“想想做做”第2题。
(1)提问:笔算乘法要从哪一位乘起?
(2)学生们练习,指名板演。
(3)检查时,口述笔算过程。
提问:与十位上的数相乘得到的积为什么要与十位对齐写?
说明:笔算乘法,要从个位乘起,乘到哪一位积就对齐哪一位写。
四、巩固练习
1.完成“想想做做”第3题的第一行4题。
(1)学生们分组笔算,指名板演。
(2)请学生们分别说说笔算过程。
提问:在笔算这些乘法时要注意些什么?
2.完成“想想做做”第6题。
(1)学生理解图意,解答第(1)、(2)个问题
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