苏教版数学六年级上册《分数除以分数》精品导学教案.docVIP

分数除以分数 教学内容 六上第46页例4、“练一练”以及练习七9～14 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1、使学生理解分数除以分数的计算法则，并能正确地进行计算。 2、通过比较以前所学的分数除以整数和整数除以分数的计算方法归纳、总结出分数除法的计算法则。 3、培养学生分析、比较、归纳、类推的能力，发展数学思考。 教学重点 难 点 重点：分数除以分数的计算方法 难点：归纳、总结出分数除法的计算法则 教学资源 在前面的学习中，学生已经对分数除以整数、整数除以分数的计算方法有了了解，对如何转化也有了比较清晰的感受，对于分数除以分数，是继续利用已有的经验解决本质上一样的问题，所以已有的分数除法的经验为本课的学习作了充分的准备。PPT 预习设计 1.写出下列各数的倒数：，14， 2.计算：25÷ 12÷ ÷18 3．量杯里有升果汁，茶杯的容量是升，这个量杯里的果汁能倒满几个茶杯？ 列式计算,你有几种方法计算出结果? 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、复习旧知（预设3分钟） 交流预习作业 二、自主学习例4（12分左右） 1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。 2.自学 导学单 1.想一想，求能倒满几杯应该怎么列式。 2.思考9/10÷3/10的计算方法，尝试解答。 3. 联系前面学习的分数除以整数、整数除以分数的计算，你能说一说怎样计算分数除法吗？ 3.小组交流 交流内容 1.说说9/10÷3/10的计算方法。 2.联系前面学习的分数除以整数、整数除以分数的计算，说一说怎样计算分数除法。 4.全班交流 分析学生自学过程中出现的各种情况，给予适当点评。 三、练习。（15分钟左右） （一）适应练习： 1．完成“练一练” 2．完成“练习七”第9题 （二）比较练习 1.完成“练习七”第10题 学生计算后组织学生比较发现。 商和被除数大小之间的关系 2.完成“练习七”第11题 先根据题中乘数或除数的特点进行比较，再交流思考过程。 3.完成“练习七”第12题 先计算，再比较。 （三）提升练习 1.完成“练习七”第13题 2.完成“练习七”第14题 独立完成后组织反馈和交流 3.阅读你知道吗。 （四）创编练习 李明将一个数除以5看成了乘5，算出的结果是25/17，那么正确的答案应该是多少？ 四、课作（10分钟左右） 完成《补充习题》第 34、35页上第3、4、5、6、7、8题 『提高题』 小明2/5小时做了18个幸运星，张楠3/4小时做了27个幸运星，谁做得快？ 五、家作 1、《课课练》第 页第 题 2、数学阅读 →导入：前两节课我们学习了分数除以整数、整数除以分数，这节课我们来学习分数除以分数。 →选折其中1、2题说说你的想法。 →1.出示教材情景图。 导入：图中有哪些数学信息，围绕导学单进行学习。 →启发：你能理解把分数除以分数转化成乘法来计算吗? →导学要点：结合挂图进行演示 →让学生用自己的语言说说分数除法的计算法则 →总结：分数除法计算法则 →点拨：为什么加“0除外” →针对学生的错误情况，提醒学生要注意的地方。 →点拨：先让学生在图中涂一涂、分一分，得到结果；再按计算法则算一算看得数是否正确。 →引导：让学生发现除数等于1，商等于被除数；除数小于1，商大于被除数；除数大于1，商小于被除数。 →点拨：运用第10题的规律直接填符号 →引导：被除数和除数调换位置后，算出的商与原来的商有什么关系？ →点拨：每个问题是把什么平均分？用谁作为被除数？ →校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正，全对的做“提高题”。 →点拨：比谁做得快就是在比什么？ 【 教后反思】