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苏教版数学六年级上册《分数除以分数》精品导学教案
分数除以分数
教学内容 六上第46页例4、“练一练”以及练习七9~14 课型 新授 施教日期 年 月 日 星期 教学目标 1、使学生理解分数除以分数的计算法则,并能正确地进行计算。
2、通过比较以前所学的分数除以整数和整数除以分数的计算方法归纳、总结出分数除法的计算法则。
3、培养学生分析、比较、归纳、类推的能力,发展数学思考。 教学重点
难 点 重点:分数除以分数的计算方法
难点:归纳、总结出分数除法的计算法则 教学资源 在前面的学习中,学生已经对分数除以整数、整数除以分数的计算方法有了了解,对如何转化也有了比较清晰的感受,对于分数除以分数,是继续利用已有的经验解决本质上一样的问题,所以已有的分数除法的经验为本课的学习作了充分的准备。PPT 预习设计 1.写出下列各数的倒数:,14,
2.计算:25÷ 12÷ ÷18
3.量杯里有升果汁,茶杯的容量是升,这个量杯里的果汁能倒满几个茶杯?
列式计算,你有几种方法计算出结果? 学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思 一、复习旧知(预设3分钟)
交流预习作业
二、自主学习例4(12分左右)
1.明确例4中的数学信息及所需要解决的问题。
2.自学
导学单
1.想一想,求能倒满几杯应该怎么列式。
2.思考9/10÷3/10的计算方法,尝试解答。
3. 联系前面学习的分数除以整数、整数除以分数的计算,你能说一说怎样计算分数除法吗?
3.小组交流
交流内容
1.说说9/10÷3/10的计算方法。
2.联系前面学习的分数除以整数、整数除以分数的计算,说一说怎样计算分数除法。
4.全班交流
分析学生自学过程中出现的各种情况,给予适当点评。
三、练习。(15分钟左右)
(一)适应练习:
1.完成“练一练”
2.完成“练习七”第9题
(二)比较练习
1.完成“练习七”第10题
学生计算后组织学生比较发现。
商和被除数大小之间的关系
2.完成“练习七”第11题
先根据题中乘数或除数的特点进行比较,再交流思考过程。
3.完成“练习七”第12题
先计算,再比较。
(三)提升练习
1.完成“练习七”第13题
2.完成“练习七”第14题
独立完成后组织反馈和交流
3.阅读你知道吗。
(四)创编练习
李明将一个数除以5看成了乘5,算出的结果是25/17,那么正确的答案应该是多少?
四、课作(10分钟左右)
完成《补充习题》第 34、35页上第3、4、5、6、7、8题
『提高题』
小明2/5小时做了18个幸运星,张楠3/4小时做了27个幸运星,谁做得快?
五、家作
1、《课课练》第 页第 题
2、数学阅读
→导入:前两节课我们学习了分数除以整数、整数除以分数,这节课我们来学习分数除以分数。
→选折其中1、2题说说你的想法。
→1.出示教材情景图。
导入:图中有哪些数学信息,围绕导学单进行学习。
→启发:你能理解把分数除以分数转化成乘法来计算吗?
→导学要点:结合挂图进行演示
→让学生用自己的语言说说分数除法的计算法则
→总结:分数除法计算法则
→点拨:为什么加“0除外”
→针对学生的错误情况,提醒学生要注意的地方。
→点拨:先让学生在图中涂一涂、分一分,得到结果;再按计算法则算一算看得数是否正确。
→引导:让学生发现除数等于1,商等于被除数;除数小于1,商大于被除数;除数大于1,商小于被除数。
→点拨:运用第10题的规律直接填符号
→引导:被除数和除数调换位置后,算出的商与原来的商有什么关系?
→点拨:每个问题是把什么平均分?用谁作为被除数?
→校对作业,分析典型错例,统计正确率,错误的订正,全对的做“提高题”。
→点拨:比谁做得快就是在比什么?
【 教后反思】
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