苏教版小学科学四年级下册《第四单元物质世界无处不在的力》教案.docVIP

苏教版小学科学四年级下册《第四单元物质世界无处不在的力》教案.doc

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苏教版小学科学四年级下册《第四单元物质世界无处不在的力》教案

第四单元:物质世界〈无处不在的力〉 4-1力在哪里过程与方法:●能够搜集事例,说明力是物体之间的相互作用;●能够通过弹棋子游戏发现力的三个要素。科学知识:●知道力的普遍存在以及力是●知道力有大小、方向。情感、态度与价值观:喜欢进行科学探究活动,并从中体验和感受到乐趣。教学准备:吸铁石、模板、回形针、棋子等等。教学过程:一、导入1、力在哪里?请用动作表示出来。力在手上、腿上……力在身体里。2、演示:双手同时压粉笔盒,粉笔盒(物体)怎样了?要求:用简单的图形来描述现象。二、观察1、拓展描述:离开我们的身体,往别处想,哪里还有力?2、给力起名称人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……三、发现、认识1、小实验:会“跳舞”的回形针。用吸铁石、模板、回形针演示实验区别与我们前面说的力有什么区别?——借助外力。2、关于力你想知道什么问题?(到底什么是力?)3、引导学生对力的概念的描述。一种物体对另一种物体产生了作用,就叫力。4、如果让你将这些力分类,你可以怎么分?请说出你分类的理由。四、探究1、活动:移动一个大箱子可以用什么力?(推、拉……)过渡:想一想,是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢?2、游戏:弹棋子要求:弹棋子的方法。(教师演示)记分方法。分组,每人弹三次。思考:当你弹棋子的时候,你还发现什么关于力的知识?学生进行游戏。发现:力有什么特点?五、反馈1、关于力你知道了什么知识?2、你还有什么想知道的关于力的问题?物体形状改变以后过程与方法●通过探究发现生活中弹性物体的共同点;●通过实弹力的。●知识与技能●认识弹性物体受力时形状会发生变化,去掉外力后恢复原来的形状●能用文字和图画记录实验现象,对实验的现象和数据进行分析●了解弹力在生活中应用。情感、态度与价值观●愿意去研究生活中的有关弹性现象;●体验探究的乐趣。教学准备:各种弹性物体:如弹簧、泡沫塑料、橡皮、竹片、娃娃跳等;各种非弹性物体:如橡皮泥、湿黏土块等;实验记录表等。教学过程:一、导言谈话:这节课,老师要送一些小礼物给大家。这些礼物看上去很不起眼,但里边也有科学。大家想不想研究它们?、学习新知学生分组实验认识弹性物体教师谈话:现在,让我们来看看袋子里都有些什么?教师谈话:下面,让我们来分析我们的实验记录。(教师与学生一道分析黑板上的实验记录)问:这些物体它们的形状为什么会改变?学生思考、回答。(教师板书:外力作用)教师质疑:为什么能恢复原来的形状?学生思考、回答。(教师板书:去掉外力)教师质疑:你认为这些物体它们有什么相同的性质?学生思考、回答。(教师板书:——弹性)学生用自己的话说说什么是弹性。认识物体的弹力教师谈话:下面,请大家跟我做一个实验。教师演示实验:拿起竹片,用手握住竹片的两端,用力将竹片弄弯,然后慢慢地松开手,让学生体验手的感觉。学生按教师要求实验,将手上的感受记录在实验表上,教师帮助指导。学生汇报实验的体会。讨论:为什么手会被一股力推开?学生汇报,教师小结:当我们松开手的时候,物体要恢复原来的形状就产生一个恢复原来形状的力,这种力叫做弹力。(教师板书:恢复原来形状的力——弹力)学生读教材49页有关弹性、弹力的表述。、了解弹力在生活中的应用(教师向学生出示娃娃跳)问:哪位同学会玩娃娃跳?老师请他到前面来给大家表演。学生到台前给其他同学表演娃娃跳。教师质疑:当我们踩在娃娃跳上面的时候,为什么我们会跳起来?学生思考、回答。教师向学生讲解娃娃跳的构造并小结学生分组讨论、交流,教师参与学生的讨论。学生汇报讨论、交流的结果。小结本课。●各种小玩具、文具、弹簧测力器、钩码、地球仪、大小不同的球、外形相同质量不同的物体(如正方体、球体等)、线绳、各种规则图形、鸡蛋壳(一头有小洞)、纸、彩笔、剪刀、胶水、记录纸、实物投影仪等。●2、投影片或挂图——牛顿画像和牛顿研究苹果落地图。 教学过程: 1、导入新课 教学开始时,可组织学生到室外活动,学生按要求分小组进行投掷纸飞机、原地跳高、抛掷物体等活动。 (1)、请学生描述自己的活动。 (2)、在描述的基础上提出“为什么所有的物体都要掉在地上?” (3)、让学生展开讨论,提出各种假设。 (4)、在学生讨论的基础上教师揭题(出示牛顿画像和牛顿研究苹果落地图)。 (5)、苹果离树后竖直下落,上抛的小球落回地面,瀑布从高处流向低处,这到底是什么原因呢? 2、引导学生研究有关“重力问题” (1)、关于重力,你想知道什么? (2)、你们准备怎样进行你们的研究? (3)、学生实验并记录观察结果。 (4)、交流实验、观察结果。 1)、请各小组交流一下你们的研究结果,上来交流的同学声音要响亮,尽量能够条理清楚地表达你们的实验过程及结果。其他同学可提问或质疑。 2)、教师也可根据巡回情况,有目的地请个别组进行重点汇报。 (5)、学生修

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