苏教版国标本数学六年级上册《长方体和正方体的体积》2课时表格式教案.docVIP

长方体和正方体的体积（1） 教学内容：苏教版国标本六年制小学数学第十一册P25—26。 教学目标： 1、使学生经历操作、观察、猜想、验证、交流和归纳等数学活动的过程，探索并掌握长方体和正方体的体积公式，能应用公式正确计算长方体和正方体的体积，并能解决相关的简单实际问题。 2、使学生在活动中进一步积累探索数学问题的经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、培养学生初步的归纳推理、抽象概括的能力。 教学重点：探索并掌握长方体和正方体体积的计算方法。 教学难点：长方体和正方体体积公式的推导。 教学准备：配套光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、以旧引新。 师：上节课我们认识了长方体和正方体的特征，谁能对着模型再来介绍一下？ 要计量一个物体的体积，就要看这个物体含有多少个体积单位．今天我们来学习怎样计算长方体和正方体的体积．板书课题 学生回答。（指名说说，全班交流补充。） 二、探究新知 1、通过操作、观察、猜想来认识长方体的体积与长、宽、高的关系。 2、验证、交流后归纳出长方体的体积计算公式及字母公式。 3、根据正方体与长方体之间的联系，得出正方体的体积计算公式。 师：用1立方厘米的小正方体摆成长方体，要求四人小组内每人摆出的长方体各不相同。 师：将摆出的长方体放在桌上，并编号。 请同学们说一说这些长方体的长、宽、高各是多少，你是怎样看出来的，将这些长方体的长、宽、高依次记录在表格中。 引导学生依次去数每个长方体中包含的小长方体的个数，并记录在表格中。 问？观察表格中的这些长方体的长、宽、高以及它们的体积，再联系刚才数出它们体积的过程，你发现了什么？ 师：通过刚才的操作和讨论，我们想一想，长方体的体积是不是它的长、宽、高的乘积呢？ 依次出示例10中的三个长方体，问：如果用1立方厘米的小正方体摆出这三个长方体，各需要多少个小正方体？ 师：摆出的每个长方体的长、宽、高分别是多少？体积是多少立方厘米？这个结果与你操作前的想法一样吗？ 通过刚才操作过程中的发现，同学们能说一说长方体的体积与它的长、宽、高有什么关系吗？怎样求长方体的体积？ 通过交流得出公式：长方体的体积=长×宽×高。 问：如果用V表示长方体的体积用a、b、h分别表示长方体长、宽、高（出示如教材所示的长方体的直观图），你能用字母表示长方体的体积公式吗？ 交流得出：V=abh. 师：正方体的棱长有什么特点？你能直接写出正方体的体积公式吗？ 交流得出： 正方体的体积=棱长×棱长×棱长。 重点理解的含义，进一步明确的读法、写法。 做“试一试”。 四人一组，合作操作。 学生在小组内交流，然后将这些长方体的长、宽、高依次记录在表格中。 学生在小组内互相核对填写的结果是否正确，说一说是怎样数出它们所包含的小正方体的个数的。 学生交流后发言。（对那些说出长方体的体积是它的长、宽、高的乘积的同学给予肯定和表扬。） 学生看图想一想，根据每个长方体的长、宽、高来思考。 学生讨论：怎样用1立方厘米的小正方体摆出一个长5厘米、宽4厘米、高3厘米的长方体？一共要用多少个1立方厘米的小正方体。 学生根据刚才的操作，归纳得出长方体的体积计算公式。 学生根据长方体的体积公式，归纳得出长方体的字母公式。 学生说一说正方体的棱长的特点，并直接写出正方体的体积公式。 学生打开课本第26页看一看，阅读后说说正方体体积的字母公式。 学生说一说先长方体的长、宽、高分别是多少，正方体的棱长是多少，再独立计算。 三、巩固练习。 做“练一练”。 做练习六第2题 课堂作业：做练习六第1、2题。 学生先说说几个式子表示的意思，再计算得数。 先让学生先说说为什么要从里面量车厢的长、宽、高，再让学生列式解答。 独立解答，集体讲评。 四、评价总结。 谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？ 评价总结。 五作业设计 板书 教学反思 长方体和正方体的体积（2） 教学内容：苏教版国标本六年制小学数学第十一册P27。 教学目标：1、让学生经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程，进一步认识两种几何体的基本特征及它们之间的关系。 2、使学生会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。 3、让学生知道我国古代数学家在两千多年前就掌握了长方体体积的计算方法，增强学生的民族自豪感和勇超先贤的信心和决心。 教学重点：会应用长方体、正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际问题。 教学难点：探索和理解长方体、正方体体积的统一计算公式。 教学准备：配套光盘 教学步骤 教师活动 学生活动 一、情景激情。 师：西汉末年我国古代数学家编撰了一本不朽的传世名著《九章算术》。这本书共九章，其中一章叫商功章