苏教版国标本数学六年级上第二单元长方体和正方体整理与复习3课时表格式教案.docVIP

整理与复习(1) 教学内容：苏教版国标本六年制小学数学第十一册P33。 教学目标：1、组织学生以小组讨论的方式，梳理本单元的主要知识点,进一步完善有关长方体和正方体的认知结构。 2、通过练习巩固本单元所学的最基础的知识,了解学生的掌握情况。 3、引导学生学会有条理的反思和罗列知识内容,培养合作交流的意识和习惯。 教学重点：梳理和巩固本单元所学的最基础的知识。 教学难点：有条理的罗列知识和与他人交流自己的学习体验。 教学设计：实物投影 教学步骤 教师活动 学生活动 一、课前预习。 师布置学生预习书P33问题： 1.长方体和正方体各有哪些特征？有什么联系？ 2.体积和容积的意义分别是什么？常用的体积（或容积）单位有哪些？相邻体积单位间的进率是多少？ 3．怎样计算长方体、正方体的表面积？解决有关表面积的实际问题要注意什么？ 4．你是怎样发现长方体体积公式的？正方体的体积公式与它有什么联系？ 学生将有关知识有条理的罗列在自己的本子上。 强调：知识的呈现要直观简洁。（指导学生选用如图表、对比、举例等方式把自己学习的体会和收获向别的同学表达清楚。） 同时想一想：有什么体会或困惑？ 二、整理完善。 组织学生在小组内交流。教师巡视选择最优小组汇报：学了哪些知识？经过怎样过程？解决怎样问题？ 相机归纳展示知识图表。（略） 学生围绕问题交流，既要大胆说，又要会倾听。 三、反馈练习。 1.长方体的特征。(1):上面各个形体是正方体还是长方体?你是怎样判断的? (2)问：长方体有些什么特征呢?一个长方体,上下面(红色)、前后面(蓝色)、左右面(黄色),并使画面上下、前后、左右移动,接着微机显示12条棱、8个顶点,使学生观察长方体的特征 (3)把这个长方体怎样变化可以得到正方体？教师演示正方体特征。 (4)问：长方体和正方体有什么相同与不同？  2. 长、正方体的表面积和体积。(1)问：长方体和正方体直观图最多可以擦去几条棱而不影响形体大小的确定？长方体、正方体的大小是由什么决定的? (2)（书P33T1）先估计哪个形体的体积最大？再分别计算它们的体积和表面积。怎样表示长方体、正方体的大小? .体积和容积的意义、单位。 (1) 书P33T2。学生说出图意，观察放入左、右两边的量杯里有多少毫升水？思考这样的变化原因是什么？ (2)书 P33T3先说出要转化单位之间的进率，再确定转化方法。 学生根据长方体、正方体的特征回答。 学生观察。 学生通过面、棱、顶点比较。 通过讨论使学生明确,长方体或正方体的大小是由它的长、宽、高或棱长决定的。1.判断。(对打√,错打×)(1)相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 (2)正方体的六个面都必须是正方形。( )(3)一个正方体的棱长是6厘米,它的表面积和体积相等。( )2.选择正确的字母填在括号里。(1)做一个长方体的铁皮桶,要用多少铁皮,是求这个长方体的( ),能装多少水是求( )A.体积 B.底面积 C.容积 D.表面积(2)做一个棱长是4分米的鱼缸,需要( )平方分米玻璃。A.4×4×4 B.4×4×6 C.4×4×5(3)正方体的棱长扩大2倍,它的体积扩大( )倍。A.2 B.4 C.8 D.9(4)一块长方体木板,长2米,宽5分米,厚8厘米,它的体积是( )立方分米A.2×5×8 B.20×5×0.8 C.(2O×5+5×8+20×8)×2 你有什么体会或困惑？ 自由发言。 五、作业设计： 板书 教后反思： 整理与复习(2) 教学内容：苏教版国标本六年制小学数学第十一册P34。 教学目标：1、引导学生联系生活实际，在具体情境中进一步体会长方体、正方体的底面积、体积和表面积的联系和区别，恰当的选择相关的计算方法。 2、培养学生综合运用知识解决问题和有条理思考的能力，发展学生的空间想像能力。 教学重点：联系生活实际恰当的选择相关的计算方法。 教学难点：综合运用知识解决问题的能力。 教学准备：实物投影 教学步骤 教师活动 学生活动 一、基本练习。 1.出示书P34T4。 组织学生解答。 2.比较： （1）问：长方体、正方体的表面积计算算式中，每一步求的是什么？ （2）问：长方体、正方体的体积可以怎样算？不同算法之间有什么联系？ 归纳：方法1：长方体的体积＝长×宽×高（V＝abh），正方体的体积＝棱长×棱长×棱长（V＝abh） 方法2：统一公式：长方体（或正方体）的体积＝底面积×高（V＝Sh） 学生独立填表。 集体交流时说说每个空格中的数是怎样算出来的。 重点：（1）长方体、正方体的表面积计算算式中，每一步求的是什么？ （2